翻新时间：2023-08-06
跨越海峡的生命桥教案精品教学设计
文章摘要:本文章的主要内容是关于跨越海峡的生命桥教案精品教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、文本解读
本课所在的这组教材以“人间真情”为专题，本文用平实的语言向我们讲述了一个真实的感人故事：台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了大陆青年小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。教学重点是引导学生抓住重点语句仔细研读，会心感悟，通过人物的行为，体会人物的心情，体会骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，从而深深地为台湾同胞无私的大爱所感动，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
跨越海峡的生命桥教案精品教学设计
二、学情分析
对于四年级学生来说，“白血病”、“地震”、“骨髓移植”都是平时甚少涉足的领域，因关注不够，积累不多，在学习的过程中容易就文本而文本，不能真正“发乎于情”。因此，教学时应设置一些情景，辅以补充相关资料，引导学生走进人物的内心世界，以使学生真正为人物的行为所感动，/做到以读激情，以情促写，以写抒情，让读写与情感相携共生。
三、课时目标
1、品味“不清楚”、“知道”“静静地”等看似平淡的语句，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品格。
2、有感情地朗读课文。
3、通过人物的行为走进人物的内心世界，读写结合，体会海峡两岸血浓于水的亲情。
四、设计理念
阅读教学应以理解内容，领悟情感为经线，以读写训练为纬线，使语言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融，以读激情，以情促写，以写抒情，实现读写与情感的相携共生。
五、课前准备：
学生：课前搜集有关白血病、骨髓移植等方面资料，为理解课文内容作准备。
教师：搜集有关李政道博士、小钱、台湾青年、台湾花莲慈济医院、1999年9月21日台湾地震情况。阅读《生命20小时》以及《爱的教育》书籍。
第二课时
一、深情回顾触动心弦
师：同学们，上节课，我们知道，1999年9月22日，这个日子对于杭州青年小钱来说，是永生难忘的。
他不幸患了严重的白血病，他只能
“小钱静静地躺在病床上。”（课件出示）
指名读
此时，他自身的骨髓已经全部被清空，没有任何力量，他只能（生接：静静地躺在病床上。）
是啊，此时的小钱静静地躺在病床上，他会想些什么呢？
课件出示：
小钱静静地躺在病床上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、深入文本 感悟真情
1、是的，他想了很多很多，内心是多么不平静啊，同一时刻，为了挽救小钱的生命，台湾花莲慈济医院正上演着感人的一幕。
好好读读3－6自然段，很多地方会让你感动，请你圈圈点点，写写你的感受。
2、交流：
根据学生回答出示相应的句子：
（1）此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
▲谈感受，/sjbwz/指名读。（表扬或引导抓重点词来体会）
▲此时此刻，可能会发生什么？
▲（录像）看到这一幕，此时此刻，你有什么话要说？
▲的确非常感人，同学们好好练练，读出自己的感动。
指名读。
▲他评。（仍－一直是这样坚持着的）
▲他静静地躺在病床上，会想些什么呢？
▲读出感动。
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