翻新时间:2023-08-06
《坐井观天》教学设计与反思
教材简析:
《坐井观天》是一篇非常有趣的语言。它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对天到底有多大的争论,来阐述深刻道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
学习目标:
1、认识3个生字,会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解寓意。
课前准备:
1、生字卡片
2、小黑板书写词条:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
3、多媒体课件
教学重点:课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
教学难点:理解“坐井观天”的寓意。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、背诵识字四中关于认识事物不全面的成语:管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山,今天我们就来学习坐井观天这个成语,看看它讲了什么故事?板书课题:坐井观天。
2、理解课题“观”就是什么?“坐井观天”是什么意思?
二、自读课文。要求:标清课文有几个自然段。
三、再读课文。
1、拼读生字,初步了解课文讲了一件什么事?
2、指名朗读。要求读准字音。
3、全体齐读,完成填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。
四、识字教学
1、看插图学习“沿”,理解“井沿”。
2、学习“信、际”,组词并书写。
3、课堂练习。
比一比,再组词。
井()沿()抬()际()
开()没()拍()示()
五、熟读课文:老师读旁白,孩子读小鸟与青蛙的对白。思考:这则寓言,写了小鸟与青蛙的几次对话?
第二课时
一、复习生字,读词语。
二、学习课文。
1、学习第一自然段。
(1)看图,理解小鸟落在井沿上,在插图上指出井沿的位置。
(2)启发学生理解:“落”在句子里是什么意思?
(3)学生齐读第一自然段。
2、整体感悟第2自然段到第5自然段
(1)教师范读课文第2--7自然段,要求学生边听边思考:“青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来?”
(2)青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文,划出有关的语句。
板书:青蛙:井口那么大,天有多大?
小鸟:无边无际,大得很哪!
理解“无边无际”。“无”是什么意思?“际”是什么意思?“无边无际”形容什么?用无边无际说话。
(反思:通过设问--还有什么是“无边无际”的?孩子回答“大海、宇宙”,于是连成话,大海无边无际,大得很哪!宇宙无边无际,宽得很哪!无形中进行了语言训练,巩固了对无边无际的理解,并帮助孩子积累运用成语。练习中的反馈也较好。)
(3)讨论青蛙说的话,进行语言训练。出示“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。
①“那么远”是指多远呢?着重理解:“一百多里”说明了什么?
(4)“说大话”是什么意思?青蛙认为天有多大?
(5)分角色朗读第四、五自然段,青蛙与小鸟的对话。
3、学习第六、七自然段。
(1)过渡:天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。指导读出争论的语气。
(2)提问:青蛙认为小鸟说得对吗?为什么?
指导朗读“我不会弄错的!”
启发学生理解小鸟说的“你是弄错了”中的“是”在句子中的意思。
(3)提问:小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢?
(4)读课文,引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。
(5)角色表演青蛙和小鸟的对话。(反思:抓关键词“天天”“一抬头”,借助青蛙课件,让学生边读边思:青蛙为什么会错?得出结论:高高的井壁挡住了青蛙的视线,他的目光狭小,所见有限,导致它把天有多大都弄错了;抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大,听不进小鸟的劝告,自以为正确。通过对“笑”的揣摩,学生知道了,不学不问,不听劝告,还自以为是也是导致青蛙错误的原因。角色体验,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读,以致达到表演读的程度。)
三、总结课文
1、讨论:青蛙和小鸟谁说的对?谁说错了?为什么?
(反思:用因为......所以......说话,完成练习:《坐井观天》说的是()因为一直坐在()看天,所以看到的天只有()。而小鸟因为整天在天上飞来飞去,所以看到的天是()的,从而帮助突破难点--理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。)
2、听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说:
3、如果青蛙接受了小鸟的劝告,跳出井口,它会看到什么?想些什么?说些什么?
4、你明白了什么道理?(反思:通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析,通过练习拓展,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”这则寓言,还可让学生各抒己见,用学到的道理指导今后的学习生活。)
四、朗读全文,拓展延伸
1.配乐分角色读全文。
2.拓展延伸,出示:通过“成语故事”窗口,出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》
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