翻新时间:2023-08-06
自主识字 学生的方法真不少
识字教学是低年级语文教学的重要环节。学生升入二年级,自主识字的能力有所提高,他们在学习中掌握了许多方法,并且能根据字的不同情况加以灵活运用。
一、姐妹字,换偏旁记
像“泡、抱、炮”这样外形相似、形旁不同的字,我班学生称之为“姐妹字”。在汉字中,这样的现象很多,换偏旁记便成了学生识记生字的主要方法。学习“苍”的时候,他们会与“抢”“枪”进行比较;学习“坦”、他们会联想到“但”……。找出了字形之间的联系,学习起来便容易多了,而且随机复习了以前学过 的字。
二、复杂的字,拆开记
对于笔画结构较复杂的字,他们并不害怕,会拆字组合、化难为易。如“滚”,右边笔画较多,孩子们开动脑筋,很快想出了识记办法:“滚”的右边,是把“衣”拆开,放进去一个“公”,不过,“公”的捺要改成点。用这样的方法,学生很快记住了这类难字,并且记得相当牢固。
三、容易错的字,利用特点记
学习“兔”这个字时,我担心他们把“、”忘了,他们却想了个好主意:“老师,那一点是小白兔的短尾巴,小白兔没有短尾巴就不可爱了,我们千万别把它忘了!”学习“串”这个字时,学生想到了羊肉串:“我最喜欢吃羊肉串了,那两个‘口’就是羊肉,那一竖就是穿羊肉的棒,合起来就是‘羊肉串’的‘串’。”多么形象生动!孩子们兴致勃勃,在快乐的笑声中记住了“串”这个生字,更增添了学习兴趣和成就感。
四、会意字,会其意,记其形
孩子们不懂什么是会意宇,却觉得这样的字确实很有意思。如“歪斜”的“歪”,我让学生仔细观察,看有没有特别的发现。很快,有人举手了:“‘歪’这个字,上面是个‘不’,下面是个‘正’,既然‘不正’,那当然是‘歪’的了!”“老师,我也发现了这个秘密!”“老师,他和我想的一样!”……对于这类特殊的字,学生领会了其意,便很快记住了其形。
孩子们学字的方法可真多,在实践中,他们已养成了寻找最佳方法识字的习惯。把主动权交给学生吧,当他们全身心地投入,去想各种各样巧妙的办法时,识字教学,不仅变得很容易而且充满了趣味和快乐!
下载文档
网友最新关注
- 灭鼠联盟致人类的一封信
- 带着感动出发
- 浸泡过的陈山楂
- 沉默的大多数
- 人生无极限
- “谢谢”
- 女孩的成长滋味多
- 请迷茫走开
- 杯家四兄弟
- 超越极限
- 在自然中生活
- 人之常情
- 带着感动出发
- 每当存亡的时刻
- 好奇心
- 高一家长会邀请书
- 二十周年同学会邀请书
- 小学家长会邀请书
- 初中同学邀请书
- 贫困补助申请书范文
- 会议邀请函格式
- 幼儿园讲座家长邀请书
- 期中考试家长会邀请书
- 六年级家长会邀请书
- 六一亲子运动会邀请书
- 2012年桃花节邀请书
- 缓交诉讼费申请书
- 幼儿园家长开放日邀请书
- 毕业联欢会给家长的邀请书
- 园林绿化投标邀请书
- 司法公正和异地判案_法学理论论文(1)
- 连锁销售企业促销效果研究
- 我国无店铺销售行业的现状及发展对策研究
- 金融危机下广告费用增减研究
- 江汉平原湿地农业技术体系探讨
- 北美屋顶绿化政策对北京的启示
- 论电子商务中的电子数据的法律效力_法学理论论文(1)
- 走进法律之门_法学理论论文(1)
- 关系营销中顾客关系管理的特点及策略
- 论我国设施园艺建设的宏观管理
- 绿化养护承包费用计算方法
- 城市绿色规划分析与评述
- 关于现代中国法治建设的思考
- 服务补救策略及步骤探讨
- 试论现代司法理念的内涵及其深化_法学理论论文(1)
- 《颐和园》教学设计1
- 《颐和园》教学设计4
- 《颐和园》教学设计7
- 《颐和园》教学设计2
- 《颐和园》第一课时教学设计
- 《颐和园》教学设计8
- 《颐和园》教学设计
- 《颐和园》教学设计12第二课时
- 《颐和园》第一课时教学设计2
- 《颐和园》教学设计15第一课时
- 《颐和园》教学设计12第一课时
- 《颐和园》教学设计5
- 《颐和园》教学设计3
- 《颐和园》教学设计6
- 《颐和园》教学设计13