本文【《一个中国孩子的呼声》教学设计3】所属专题栏目是【】

上传者：网友
|

翻新时间：2012-03-10

收藏到账号

全屏

本文【《一个中国孩子的呼声》教学设计3】所属专题栏目是【】

教学目标：

1、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的心念。

2、理解含义深刻句子的意思。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

教学准备：

课件、学生查阅相关资料

教学过程：

一、谈话导入

（出示课件）师谈话。（板书课题，齐读课题）

二、整体读文

1、雷利他发出了什么样的呼声？（指名回答）

2、雷利为什么要发出这样的呼声？（自由说）

3、是呀，雷利的呼声中有对爸爸的深深怀念，有失去爸爸的悲痛，还有对战争的痛恨，对和平的向往。让我们再来认真的读读课文，划一划令你感受深刻的地方，与周围的同学讨论交流。（学生自学）

三、交流感悟内容

1、体会失去父亲的悲痛

现在这顶蓝盔——凝固的血。

（1、）（谁来读读你所找的句子，和大家交流你的读书体会）读得真好。听了你的朗读我感觉到了雷利的悲痛之情。雷利见到这顶蓝盔，为什么会如此悲痛？（指名说）

（2、）（课件出示悲壮的场面）教师旁白。

（3、）这时，你有什么感受，说说吧！（生自由说）

（课件出示文字）带着你的感受，自由地读读这段话。（自由读后指名读，让学生评）

让我们用情、用心去朗读，一起感受作者的痛与苦吧！（配乐齐读）

（4、）失去了最最亲爱的爸爸，雷利能不伤心，能不流泪吗？

此时此刻，雷利站在爸爸的灵柩，望着灵柩上的蓝盔，他想起了什么？

（5、）引读

引：孩子日盼夜盼，等着慈爱的父亲归来，可是——生读：现在这顶……回来的。

引：我们如约捧着鲜花，可接到却是——

（6、）过渡并个性阅读：爸爸永远闭上了他的眼睛，但是爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤什么？（指名答）

师：我听到你把三个“和平”（加点）一个比一个读得高（或轻），你为什么要这样读？（生谈）

师：你的理解很好，谁还有其他的理解？（指名说）

（7、)爸爸是为和平而倒下的，他的死是光荣的。让我们全体起立，向英雄致以崇高的敬意。（生齐读：他的死——光荣战士。

2、过渡：爸爸在呼唤和平，可世界和平了吗？（没有）文中的哪些语句让你深刻地感受到了这一点？

但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。

指名读（课件）

（1）和平之花虽然美丽，但它很容易破碎。几十年来战争并未在世界上消失，你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？

（2）战争给人们带来了深重的灾难，留下了沉痛的回忆，你们看：（课件出示）

（3）看到这些你想说什么？

出示句式：因为战争，孩子们——

因为战争，—— ————————

（4）师：和平是多么美好，战争是那么无情，那么残酷。指副板书

雷利痛恨战争，渴望和平，所以他呼吁、呐喊。他为谁呼吁？（你说——

你说——）

（课件）：救救孩子们——鲜花和爱的人类家园！（学生读句子）

制止战争，仅仅是为了不失去亲人吗？你能试着用排比句式来说一说吗？我们不仅要爱自己的小家，更要爱全世界这个大家。爸爸就是这样做的，舍小家为大家。

师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们除了和作者一同呼吁外还能够做点什么？

（学生发表自己的看法）

师：千言万语道不尽我们心中的期盼，要和平不要战争，让世界充满爱，这是“爸爸”的心愿，是雷利的心声，也是全世界热爱和平之人的共同心声，让我们再次呼唤（读以上两段）。

四、导向实践，升华情感

下载文档

网友最新关注

党的十五大对社会主义初级阶段理论的丰富和发展

转换生成语言学与认知语言学对比研究

提高语言测试对语言教学的正面效应

浅谈江泽民对毛泽东社会主义矛盾理论的丰富和发展

从认知语言学视角看奎因与德里达的翻译不确定性观点

谈高职市场营销专业教学模式

试述国内语言学研究中对索绪尔语言观的一些阐释

教育资源为主的文档平台

文档分类