《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计2

上传者：网友
|

翻新时间：2023-07-23

收藏到账号

全屏

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计2

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

【教学目标】

1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2、学会本课的生字新词。

3、感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

【教学重点、难点】

1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

【教学方法】

情景教学法，自学指导法。

【教学媒体】

录像、投影图片、课文配乐录音。

【课时安排】

第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。

第二课时：学习第三至第五自然段。

第三课时：学习第六自然段，总结全文。

【教学要点】

1、用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。

2、体会描写生动的句子。

3、感情朗读课文。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1、看录像。

2、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：

⑴　边读边想，主要写了什么景物。

⑵　找出你认为写得好的句子和词语。

⑶　感情朗读课文。

3、据学法导读：

⑴　这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?

(板书：树木、浓雾、阳光、野花)

⑵　夏天的树木是怎样，读有关句子。

①　教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

②　用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。

③　密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)

④　教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句?

⑶　第二句：“浓雾”：

①　出示这句子，让学生自己找出不理解的词。

②　看图，帮助学生理解“浸”。

③　想象情境，指导朗读。

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样?能读出你的感觉吗?

⑷　第三句：“太阳”：

①　出示句子，让学生质疑。

②　看图理解“缕”、“像利剑”。

③　朗读这个句子。

⑸　第四句：“野花”：

①　出示句子，说说这句好在哪儿?

②　齐读句子。

⑹　小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

(学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)

1、检查自学情况：

⑴　第四、第五自然段各写了什么景物?

⑵　在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好?

⑶　出示句子：

①　落叶在林间飞舞。

②　西北风呼呼地刮着。

(词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)

2、小结：

秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜!

冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

3、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现

四、总结

作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)

齐读最后一段。

五、师生配合朗读课文

【板书设计】

美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春　　抽出新枝　　长出嫩叶

夏　　葱葱茏茏　　密密层层

秋　　落叶飞舞　　果实累累

冬　　树上积雪　　动物过冬

下载文档

网友最新关注

扩大消费需求的基本对策(1)-传播学论文(1)

教育资源为主的文档平台

文档分类