《给予树》教学设计8

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翻新时间：2023-08-26

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《给予树》教学设计8

【设计理念】

语文教学中的“阅读”不同于生活中的“阅读”，它承载着识字学词、训练语言、积累语感、习得读法、陶冶情操等教育任务，因此，本设计力图追求阅读课的教学意义，注重识字、写字教学，在读通课文的基础上，创设多种情境，引导学生披文入境，在对内容的理解中受到情感的熏陶和感染，在语言的训练中培养关爱他人的感情。

【教学目标】

１、学会本课１０个生字，会写１２个生字。练习有感情地朗读课文。

２、读懂课文，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的感情。

【课前准备】

１、教师准备：

教师制作课件。

２、学生准备：

收集、了解西方过圣诞节的有关资料。

【课时安排】

２课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、课题导入，初读课文

１、教师板书：

＿＿＿＿树。

学生齐读。

同学们见过各种各样的树，见过这种树吗？补充板书“给予”。

指导学生读准“给予”一词。

知道“给予”是什么意思吗？想象一下，“给予树”什么样？会有什么用呢？

请同学们轻声读课文。

２、学生自读课文：

要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边想，画出不懂的地方。

３、学习生字新词：

⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。

⑵在认读“圣诞节”一词时，让学生阅读课后的资料袋。了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。

⑶在认读“沉默不语”时，让学生找出书上含有这个词的句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”读一读，指导学生读好这句话。

⑷在认读“援助”一词时，投影打出有关句子，让学生读一读，教师直接做出解释：“援助中心”就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。

⑸在学习“如愿以偿”、“仁爱”、“体贴”等词语时，教师出示课文的最后一句话：“这个圣诞节，她不但给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”指导学生读好。

设计意图：不识字不能读通课文，而“读通”课文是阅读学习的根本，本固才能枝繁叶茂。因此，从新课导入时就开始学认生字新词，且随着教学过程的展开，在不同阶段将一些词语随文而学，这样，既能让学生在具体的语境中理解词语的意思，还能有机、多变地让学生读相关的课文，把课文读通、读熟，在整体感知中培养语感。

二、再读课文，粗知大意

１、学生自由读文：

要求：

⑴读通课文，把不易读准的地方多读两遍。

⑵想一想，课文中写了谁的一件什么事？

２、指名学生读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

３、完成下面的填空：

在（）到来之前，（）把应该给家人买礼物的钱买了一个（），送给了一个（）的女孩。金吉娅是个（）的孩子。

设计意图：让学生读通全文的过程中，解题审题、学习字词、了解层次、粗知大意、整体感知，为深读课文打好基础，应是第一教时──初读课文阶段所追求的教学目标。而“粗知大意”，也未必只有“说说课文讲了什么事”这一种方式，本教案采取填空的形式，让学生用自己的语言，根据自己的理解填一填，说一说，既训练了思维，又训练了组织语言的能力。

三、默读课文，完成作业

１、在田字格中书写１２个生字。

２、练习组词：

予（）

买（）

即（）

矛（）

卖（）

既（）

３、默读课文，思考文中的两个泡泡。

４、家庭作业：

有感情地朗读课文。

设计意图：写字是识字的一部分，也是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用。让学生在课上动笔写一写，不但是巩固识字的手段，也能培养学生良好的学习习惯。组词练习的设计，目的在于及时抓住本课中出现的形近字让学生加以比较，体现了温故知新、重视训练、夯实基础的思想。默读思考的作业设计，为进一步理解课文内容做好准备。