翻新时间:2023-08-07
《小鹿的玫瑰花》教学设计8
【教学目标】
1、知识与技能:
会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。分角色有感情的朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2、过程与方法:
利用快乐识字法,自主识字法和指导学生学习生字。边看图边读课文,并借助插图指导朗读。
3、情感,态度与价值观:
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
【教学重点、难点】
1、教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读。
2、教学指点:
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
【课时安排】
2课时。
【教与学互动设计】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、小朋友们看,老师给大家带来了什么礼物?
(出示玫瑰花)
多美的花啊!认真的看老师怎么写玫瑰这两个字。
(用红粉笔板书:玫瑰)
两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰,你们发现了什么?
2、一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常去浇水,松土……可是,到了玫瑰花开的时候,小鹿却没有看到自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?
二、初读课文,学习生字
1、整体感知:
请小朋友们自己打开书自由读故事,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字就问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来。
2、快乐识字:
玫瑰园里长满花骨朵儿,每枝上面都标有一个生字,读准生字的字音,花儿就会开放,让满园的玫瑰花都开放吧!玫瑰花儿都开放了,它们多漂亮啊!小朋友们,用自己最拿手的的方法记住这些生字吧!
可采用以下识字方法,引导学生识记生字:
⑴利用图画或实物辅助识字。让学生仔细观察“黄莺”的图画或实物,认识其中的生字。
⑵利用汉字的特点识字。如,教表示动作的字“瘸、拐”等,结合具体的生活现象启发了解字义。
⑶利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“骨”多音字,在“花骨朵”里读gū,“莺”是后鼻音。
⑷在组词中识字。如,“终:终于、终日、终点、始终。”
⑸创设情境识字。如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?读课文中的句子体会:鹿弟弟惋惜的对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
第二课时
一、情境导入
春天,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。过了些日子,玫瑰开花了!看,你能用几句话来夸夸这美丽的花儿吗?
二、图文结合,精读课文
1、这么美的玫瑰花,这么多的玫瑰花可都是小鹿的心血呀!小朋友们,我们来看看课文是怎样写的吧。
(引导学生先把课文读通顺,读正确)
⑴崭新而又迷人的春天到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。
(课件演示:百花盛开的春天,小鹿站在门前正看着花坛里的玫瑰)
这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢?请小朋友们小声地读读1,2自然段。
⑵一分汗水一分收获,让我们高兴的读读这两段话,共同来祝贺小鹿吧!
⑶时间一天天的过去了,花骨朵渐渐的长大了……
(教师配乐范读3自然段
(多媒体演示:花骨朵渐渐的长大了,小鹿躺在床上养伤,来到门前看不到一朵玫瑰。
听到这儿,你有什么感觉?你心里想什么?
⑷读课文,哪句话带给你这样的感受就读读那句话。
(抓住重点词语指导朗读以下3句话体会小鹿焦急,失望的心情。)
①它只能静静的躺在床上养病。(焦急,无奈)
②一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(焦急,盼望)
③呀!门前的玫瑰已经张的很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊奇,失望)
⑸引读4~8段自然段。
⑹小朋友们,读到这儿你有什么问题吗?
结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因:
①鹿弟弟惋惜的对哥哥说:“这玫瑰你是白栽了,一朵花都没看着。”
②鹿弟弟也高兴的笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
⑺展示读自己最喜欢的段落,并说明为什么喜欢。
⑻分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。
2、小朋友们,小鹿亲手种植的玫瑰不仅为自己带来了快乐,友谊,更重要的是也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福。为别人带来了幸福才是自己最大的幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。现在就让我们把故事表演出来,把着幸福,快乐带到今天的课堂里来吧!
三、拓展延伸
告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄的拍小了玫瑰开花的情景,今天想把它做为礼物送给小鹿,祝他身体健康。
(出示课件、多媒体演示:玫瑰花开的画面)
四、课时小节
小朋友们,让我们携起手来,像小鹿一样,用双手为身边的每一个人送去快乐和幸福吧!相信你从这幸福快乐中能得到更多,更多!
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