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《掌声》教学设计二

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翻新时间:2023-06-17

《掌声》教学设计二

一、复习生字词

二、精读课文

⒈请小朋友自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。

⒉分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。

⒊班级反馈,指导朗读。

⑴在我们上小学的时候,班里有一个叫晓英的同学,他总是默默地坐在教室地一角。

①指导学生运用因为……所以……地句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。

②通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。

③练习朗读体会小英自卑地原因。

⑵轮到小英的时候,全班的小朋友一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

①小英为什么把头低了下去?

②练习朗读,体会小英自卑的原因。

⑶小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了?

①讨论让学生明白:犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到他的样子。眼圈红了说明小英

觉得自己的自尊受到了伤害。

②练习朗读体会小英的复杂的心情。

⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。

①讨论让学生明白:同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励,她激动的流下了眼泪。

②练习朗读体会小英感激的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学地掌声下微笑着走下了讲台。

①讨论让学生明白:②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。

②练习朗读。

⑹他不在忧郁,她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……

①联系小英来信中的话交流,小英为什么有这些变化?

②练习朗读。

⒋有感情的朗读第1~6自然段,说说小英的变化中,你想到了什么?

⒌最后一段告诉我们什么?你是怎么理解的?

三、总结全文:

⒈听课文录音。

⒉有感情的朗读课文。

⒊这篇课文告诉我们,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困难时,让我们珍惜别人的掌声,同时,

也不要忘记把自己的掌声献给别人。

四、作业

⒈有感情的朗读课文。

⒉完成《习字册》上的书写练习。

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