翻新时间:2023-08-12
《荷花》教学案例
今天参加了西塘片语文教研活动,听了三堂不同年级的课,有低年级新课标的课,有中高年级老教材的课,每堂课都给了我不少启迪。现就其中一堂刘玲珠老师的《荷花》一课进行分析学习。
摘录片段一:
师:多么美丽的荷花啊,今天我们就一起走进作者的荷花世界,去欣赏荷花的美丽。
生打开语文书。
师:请大家用自己喜欢的方式读课文,读出自己的感受来!
学生有的默读,有的轻声朗读,有的大声读,有的同桌一起读。
[评析]
学生的感受是通过朗读来实现的,“读书百遍,其义自见”。在这教学片断中,刘老师能充分信任学生,把读的权利还给学生,用自己喜欢的方式读课文,相信学生能读懂课文,鼓励学生不断探索,寻找自信的力量,在自悟自得中感受朗读的乐趣,培养了学生学习语文的乐趣。
摘录片段二:
师:同学们,作者笔下的荷花有什么样的姿态呢?用自己喜欢的方式读读第二段,边读边体会哪些句子你认为写得最美。
学生自由读第二自然段。
师:想好了,可以和旁边的同学互相说说。
学生交流想法。
生:我喜欢荷叶的句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。碧绿的荷叶多美啊!
生:我也喜欢荷叶。他说“挨挨挤挤”的荷叶,那荷叶说明很多很多,真好看。
师:挨挨挤挤,满池的荷叶,真的很美,在生活中你见过挨挨挤挤的现象吗?
生:我在花园里见过花挨挨挤挤的。
生:大街上,买彩票时人可多了,也挨挨挤挤的。
……
师:别的小朋友喜欢哪个句子?
生:我喜欢“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话,白荷花很美丽,它从碧绿的荷叶间冒出来,就更好看了!
生:我觉得冒出来是说白荷花慢慢地出来,好象害羞的小姑娘。
师:哦,是吗?
生:我觉得冒出来是说荷花快速地钻出来,它急着想看看外面的世界。
师:你真能干,有自己不一样的感悟。
……
[评析]
对同一篇课文,或同一句话,学生站在不同的角度,往往会产生不尽相同的感受。要是在以前,教师往往会根据教参,给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中,刘老师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生们根据自己的理解,读出了不同的感情色彩,品味出不同的思想内涵。一个“冒”字让学生在自读自悟中有不同的感悟,那就是个性的张扬。在这里,刘老师能给学生提供读悟表达的空间和自由,让学生自己去读,自己去悟,让学生先把感悟到的读出来,说出来,教师给以点拨启导,以培养学生读完了就有话要说的表达习惯,体现了审美价值的个性化、多元化。
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