《开国大典》教学设计2第三课时

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翻新时间：2023-08-24

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《开国大典》教学设计2第三课时

〖教学目标〗

１、学习课文三、四两段的内容。

２、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

３、能有感情地朗读重要句子，读出其中蕴含的情感。

〖教学重点〗

学习三四段内容，感受人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

〖教学难点〗

能有感情地朗读重要句子，读出其中蕴含的情感。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、用上“先……再……接着……”等关联词语，简要述说开国大典的典礼过程。

２、找出典礼过程中反映人民群众心情的句子，挑选一句，读出其中的韵味。

二、学习第三段

１、自由读第三段：

用一二个词概括阅兵式的特点，找出人民群众观看阅兵式心情的句子。

２、四人组议论，课堂交流：

⑴ 特点：

威武雄壮，军容整齐。（概括时让学生简要说出理解根据。）

⑵ 点拨：

为什么人们把嗓子喊哑了，手掌拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动？

（解放军为新中国的诞生作出巨大贡献，人们热爱解放军，感激解放军。）

３、选读１２、１３小节。

４、简单了解聂荣臻、朱德。

三、学习第四段

１、默读：

划出文章中概括节日夜晚北京城景象的一句句子。

（天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红。）

２、理解：

“火花结成彩”是什么意思？“灯火一片红”指什么？

（一万支礼花陆续射人天空，将夜空映照得五彩缤纷；地面人们擎着灯，舞着火把，高呼口号，游行庆祝。句子写出厂节日夜晚的首都绚丽多姿的欢庆气氛。）

３、朗读第１４小节，读出欢庆气氛。（自由读体会，分组读竞赛。）

４、读结尾句，领会句子意思：

⑴ “两股红流”指什么？（两支游行队伍。）

⑵ 为什么能用“红流”作比？

（人们擎着灯笼、舞着火把游行。红流，写出游行队伍声势浩大。）

⑶ “光明”指什么？（天上的礼花，地上的灯火。）象征什么？（新中国前途光明。）

⑷ 说说这句话字面的意思和内含的意思。（第一层，两支游行队伍分东西两头走去，几十万灯笼火把和礼花照亮了北京城；第二层，新中国成立了，中国从此有了灿烂辉煌的光明前景。）朗读此句。

四、总结全文，领悟中心

１、自学单元“学习提示”。如何领会中心思想？

２、概括课文主要内容，领悟中心：

⑴ 课文记叙了哪几个场面？是怎样的场面？

（会场庄严、隆重、气氛热烈；典礼隆重，人民群众心情激动，瞻仰第一面五星红旗，聆听毛主席宣读公告；阅兵式军容整齐，威武雄壮，人们热烈欢呼；游行队伍声势浩大。）

⑵ 调整语言，综合归纳：

（补充时间、地点、人。）

课文记叙了１９４９年１０月１日，人们怀着无比激动的心情参加开国大典，瞻仰第一面五星红旗，聆听毛主席宣读公告，观看威武雄壮的阅兵式，会后举行声势浩大的庆祝游行。（语言不强求统一，但要点要说齐。）

⑶ 作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？写这些内容要反映人民群众怎样的思想感情？

（强调欢庆气氛和人民群众喜悦、激动的心情。反映群众爱党、爱领袖、爱解放军、爱新中国的思想感情。）

３、重学单元“学习指导”：

联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。（读懂课文一概括出主要内容一想想为什么写这些内容一想想这些内容反映出什么样的思想感情。）

４、完成课后、作业本练习。

５、自选作业：

⑴ 摘录、朗诵最令你激动的句子。

⑵ 写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）

⑶ 如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？并给你拍摄的每张照片上配上文字说明。

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