翻新时间:2022-08-25
《珍珠鸟》教学片断
下面是小学语文特级教师薛法根老师在执教《珍珠鸟》时的一个学生交流读书的片段。
师:现在我们自己读课文,注意生字,生词。看谁读得专心。
(生自由读课文)
师:课文会读了吗?
生:会了!
师:那我们来交流交流大家读课文的情况。不过,今天薛老师不是要你读自己最喜欢的,读得最好的,而是要交流自己感觉比较难读的,读得不够好的需要大家帮助的来读。行不行?
生:行!
师:为了上来读得好些,我们还是现在先练一练。
(生自由练习朗读)
师:下面我们来交流自己觉得读得不够好的段落,其他小朋友听好,他读完后要指出怎样读了就好了。那就开始。
生:我读第6小节“有一天,我伏案写作时……”
师:他读得怎样?
生:很好!
师:你对自己要求真高!你很谦虚,读得不错!还有哪位愿意来读的?
生:我来读,我读的是第三小节(学生确实是读得不够好)
师:这个段落的确比较难读,容易读错。我给你再读一次的机会。看仔细了读,读慢一点。
生:“三个月后,那愈发繁茂的绿蔓的里面……”
师:不急,不是“里面”,而是“里边”,再读。
生:(读)“那愈发繁茂的绿蔓的里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。过了不久……”
师:停!“过不多久”就是“过了不久”,但书上是“过不多久”,我们按照书上的读。好,再读。
生:读:“过不多久……红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是背后还没有生出珍珠似的白点……”
师:“背后”和“后背”意思差不多,书上是“后背”,再读。
生:“它好肥,整个身子像一个蓬松的球儿”(读完舒了一口气)
师:读完了,有什么感觉?
生:要看仔细,慢慢地读。
师:你很有长进!不错!不错!
感悟:语文教学就应该是实实在在的,来不得半点虚假。学生的语文能力,只有通过扎实的训练才能获得。好多的课堂教学中,我们看到了虚假的热闹,形式的合作,不切实际的探究。尤其在一些公开课上,“教学表演化、教师演员化、课堂舞台化”的现象有泛滥的趋势,应引起重视。
薛老师的这个教学环节,让我们感受到,教师是在真正地落实学生把课文读好,读正确,读流利的要求,真正地在教会学生读书啊!
许多时候,我们一直埋怨孩子不会读书,但看了薛老师的课,你也许明白了,我们在教会学生读这个环节下的功夫可能还欠缺,方法可能还欠妥。在公开课上,凡是读课文基本是朗读优秀学生的专利,大多数的同学也很“知趣”,不会去争取读书这个机会,即使是争取了,老师也不会轻易将机会留给你的。
其实,要教会学生学习,只能是扎扎实实、一步一个脚印呀!
薛老师的课还给我们传递了这么一个信息,学生学习中出现的问题,就是教学的最佳时期。教学就得从学生的问题处入手!
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