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《毛主席在花山》教学设计之四

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翻新时间:2015-12-12

《毛主席在花山》教学设计之四

教学要求

1.学习毛主席在花山的几个小故事,了解毛主席关心群众生活,不搞特殊化的好品质。

2.知道课文中哪些内容写得详细,哪些内容写得比较简略及这样安排的好处。

3.有感情地朗读课文

教学重点

了解毛主席是怎样关心群众生活的,并知道课文是怎样安排详略的。

教学难点

懂得要围绕中心安排材料,和中心思想关系特别密切的就是重点材料,要详写。

教学时间 2课时。

教学过程

第一课时

一、审题,引入课文,激发兴趣

板书课题,大家齐读。问:读了课题你想到了什么?(写毛主席在花山的故事。)

二、介绍时代背景,介绍花山(见参考)

三、学生预习课文

1.朗读全文,读准字音

2.再读课文,想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事?不明白的词句做上记号。

四、检查预习

1.指名朗读课文,纠正字音。

2.说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事?(1.请乡亲们来碾米;2.请乡亲们喝茶;3.帮乡亲们推碾子。)

3.提出不明白的词句,大家讨论。

五、读熟课文

六、布置作业

1.练习朗读课文。

2.把你认为含义比较深刻的句子划下来。

七、第一课时板书

第二课时

一、复习提问,引入本课时

1.指名朗读课文,读后说说课文讲了毛主席在花山的几件事?哪几件事?

2.那么作者是怎样安排这三件事的呢?作者借这三件事要表达什么感情呢?我们来继续学习。

二、读一读你划的含义比较深刻的句子

三、读第一件事,提问

①在这件事中主要写了毛主席的什么?(语言)

②默读,划出毛主席对警卫员说的话。

③朗读毛主席的语言描写,谈谈你是怎么理解的?你从中受到了什么教育?

(毛主席非常关心群众的生活,为群众着想。)

板书:关心群众生活。

四、读第二件事,提问

划出课文中毛主席的语言,然后谈你是怎么理解的?从这里你体会到了什么?(军民鱼水关系,这也正是毛主席关心群众生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。)板书:不搞特殊化。

(分析时,投影打出毛主席说的话。)

五、自学第三件事

1.默读思考:毛主席说了什么?怎么做的?请你用不同的符号划出来。

2.谈谈你是怎么理解的。你从中体会到了什么?受到了什么教育?

(毛主席关心群众生活,密切联系群众。)

六、朗读课文,体悟情感

(一)有感情地朗读全文,可分角色朗读,体会课文的中心思想和所表达的作者的思想感情。

(歌颂了毛主席关心群众生活,不搞特殊化,密切联系群众的好品质。)

(二)看全文,围绕这个中心哪些内容写得详细?哪些内容写得简略?作者为什么这样安排?

(这样安排可以突出中心。)

谈一谈你学这篇课文的收获。(两方面:思想上受到了什么教育?写作方法上有什么收获?)

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