翻新时间:2022-11-08
《大瀑布的葬礼》教学设计
教学目标:
1、用比较快的速度阅读课文,整体感知课文的主要内容。
2、小组合作,找出瀑布被葬送的原因。
3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的
意识。
4、学习课文的写法,你有什么感受,想说些什么?
教学重点:
快速阅读课文,找出文中瀑布被葬送的原因。
教学难点:
理解含义深刻的句子,体会其深刻内涵及思想感情,增强环保意识。
教学准备:CAI课件(瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等)、阅读相关环保资料。
教学过程:
一、揭题,引导学生就课题质疑。
1、(板书:葬礼):什么是葬礼?(为死人开的追悼会)
2、(补充板书:大瀑布的)看了课题,你们心中有什么疑问吗?(为大瀑布举行
葬礼是怎么回事?谁为瀑布举行葬礼?为什么要这样做?......)
3、过渡:同学们提出的这一连串问题,书中都有答案。请带着问题,快速默读
课文,文章讲了一件什么事?
二、学生整体感知,了解课文内容。
导入:放映塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象资料,以及这一举世闻
名的大瀑布被葬送的原因。
三、情境对比,合作探究,学习课文。
1、你们看到了什么?你有什么感受?
(学生用自己的话表述刚才看资料的画面)
(创设情境:我看到::我听到了:;
2、对比阅读,夸赞曾经的瀑布,惋惜现在的瀑布。
(1)找出描写瀑布的句子今昔对比,对比阅读。(运用“读-画-品”的学习方
式。
(2)小组交流:(可采取“甲方乙方”的形式)
互动:(找出相关语句)
学生甲1:曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。
学生乙1:现在的瀑布一个观光者也没有,因为风景早就消失了。
学生甲2:曾经,站在很远,都能听见瀑布的水声震耳欲聋。
学生乙2:现在,瀑布却连一滴水也没有。
学生甲3:曾经,大瀑布的气势雄伟壮观,每秒种有1万立方米的水飞流直下......
学生乙3:现在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。......
(此环节让学生自由读书,把书读活,运用文中的优美词句来说话,与人交流。)
(3)找出感受深刻的句子,读一读,读出感情。
如:描写瀑布雄伟壮观的句子:尤其是每年汛期,大瀑布的气势雄伟壮观,每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下,落地撞开万朵莲花,溅起的水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋......(随机播放录像,给学生以身临其境之感,指导学生反复朗读)
描写瀑布枯竭的句子:它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。(播放录像,真实感受,指导学生反复朗读。)
3、过渡语:曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布,现在人们再也觅不到它的踪影了,这是怎么一回事呢?
4、合作探究,理解瀑布被葬送的原因。
(1)自由读课文,找出瀑布被葬送的原因。
(2)小组讨论,交流。
(3)全班交流,回报。
原因:上游建起了水电站,水源大减;周围工厂用水毫无节制,浪费水资源;沿河两岸森林被乱砍滥伐,水土大量流失。)
5、引导:看板书
提问:巴西总统为什么要给它举行葬礼?
6、学生思考,交流各自见解。
7、如果当时你也在场,会想些什么,说些什么?
8、课外延伸
把呼吁写在一张小卡片上:
(再也不能让悲剧再发生!要像爱护眼睛一样爱护我们的地球,我们的家园!......)
板书设计
前气势雄伟壮观飞流直下水声震耳欲聋
后像生命垂危的老人形容枯槁奄奄一息
爱护我们的地球爱护我们的家园
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