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《草原》第一课时教学设计5

上传者:网友
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翻新时间:2015-12-12

《草原》第一课时教学设计5

【设计理念】

《草原》是人教版五年级下册第一组的首篇课文,是作者老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原上的美丽风光和蒙汉人民之间的深情厚谊。本文语言优美,情景交融,极富形象感和画面感。

本课教学设计旨在立足文本,引导学生对语言文字的感悟、品味,对重点语句的朗读、吟诵,理解课文内容,进入文本意境。并在此过程中体悟作者的情感,促进学生情感的加深与升华,提高学生的语文素养。

【教学目标】

1、学习本课部分生字词。

2、学习课文一、二自然段,读懂草原的特点和蒙族人民的感情。

3、有感情地朗读课文,积累部分句子。

【教学准备】

学生课前听一听唱一唱赞美草原的歌曲。

【教学流程】

一、初读课文 学习字词 感知全文

1、揭题导入,初读课文。

2、学习字词:

陈巴尔虎旗 蒙族 鄂温克族 勾勒 渲染等。

3、整体感知:

草原留给你最深的印象是什么?

二、精读课文 品词析句 感受意境

1、感受景美:

⑴ 抓重点句统领品读,回环感受意象美:

读出“草原一碧千里,而并不茫茫”,细读课文1、2两个自然段,划找有关句子品读体会。

预设一:

“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。”

预设二:

“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

预设三:

“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

⑵ 抓画面回环引读,深入感悟意境美:

① 感情朗读,融情入境。

② 引读回环,积累语言。

2、体会情美:

⑴ 音效过渡,打开想象,捕捉画面:

“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右前面引路。

车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。”

⑵ 紧扣“飞”字,读出疑问,体悟情谊:

① 一读,读出人飞、马飞、车飞,感受“飞”的场景。

② 二读,读出心情、热情、浓情,感悟“飞”的神韵。

三、想象写话 提升情感 留下悬念

1、补白写话:

用一两句写下作者此时此境的感受。

2、交流反馈,提升情感,小结。

3、紧扣“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”巧设悬念。

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