翻新时间:2023-08-09
《只有一个地球》
《只有一个地球》是人教版小学语文六年级的一篇精读课文,朱庆华老师首先从质疑入手,教学的目标从学生中来,质疑在这里不是虚晃一枪,对于这样内容繁杂的说明文,是比较适合运用这样的方法的,一下子就挑起了学生的好奇心。
朱老师把全文分为两部分,一是地球的可爱,二是地球的破碎。从人类破坏地球的一部分先开始,紧紧抓住学生读文后的感受:“心酸”来贯穿全文,直接从课文的二、三、四自然段入手,引导学生不光了解内容,还注意到了表达方法,品味语言,积累语言,虽说是说明文,但同样具有语言的魅力。朱老师让学生说说生活的周围有没有破坏环境的现象,你会怎样做,而课外资料的补充,课件的渲染,都在这里起到了补白的作用。教师伴着课件内容旁白,使这段说理充分的文字更感性了,内容更具体了,情感更丰富了。
朱老师指导学生读这篇说明文,像朗读叙事性课文一样注入自己的情感外,还引导学生注意说明文章中所采用的说明方法,作者运用了列数字、打比方和做比较的方法,使地球的小显得更小了,尤其是把地球比作一叶扁舟,这语言多妙呀。紧扣这一重点的句子,联系上下文读书,层层推进,学生的情感越来越投入。
话锋一转,进入“地球可爱”这一话题,这段文字非常美,老师既鼓励学生读出自己的个性,又指导学生步步深入,通过课件发自内心的赞美我们的地球太可爱了。利用实物“煤”的展示,让学生了解的矿产资源的内容,就势理解了“可再生资源”“不可再生资源”。
在整篇课文的教学中不断提供个性化和表达的平台,让学生自由表达抒发自己的感情。最后的课外拓展设置了“答记者问”这一环节,安排了生物博士、天文学博士、环保部部长等职务,让学生扮演,通过学生的课外知识的收集,扩展了学生的视野,锻炼了他们的口头表达能力。
在语文教学中,教师一定要引导学生学会读书,品味用词用语的妙处,在读书中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,在课堂中进行语言实践活动,这才是我们在语文课上要做的。
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