教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教案设计> 《索溪峪的“野”》

《索溪峪的“野”》

上传者:网友
|
翻新时间:2023-08-19

《索溪峪的“野”》

一、教学内容说明:

《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。

二、教学设计特点:

新课标指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”,由“野”存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言,既重“文本”,又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。

三、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

四、教学重点、难点:

感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法。

五、教学过程:

(一)、复习引入,知识迁移

1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)

〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛围〕

2. 师生背诵相关段落。

3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)

〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕

4. 师:让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。

5. 师:真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)

6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。

[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。]

(二)、检查预习,理清思路

1. 读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。

2. 学生开火车读、齐读。

3. 检查读文,指名读,思考:课文从哪几方面写出索溪峪的野?

4. 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。

5. 师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总—分—总结构)

[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点,初步体会索溪峪的野]

(三)、交流体会、合作探究

1. 师:

同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。

(点击课件,出示问题:交流预习收获,探究作者是怎样写出索溪峪的野的?)

2、小组合作学习,教师巡视指导。

3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

引诱
雨中情
话别——写给张老师
钓鱼
那一次,我后悔了
我战胜了自己
爸爸的礼物
和奶奶采蚕豆
第一次当护旗手
采茧子
珍贵的礼物
《风筝》报告会总结
雷雨带来的美景
再一次战胜自己
真想不到
试加强思想教育,论开辟历史课堂教学新天地
论新形势下如何抓“四点”做好审计信息工作
试论赏读经典古诗弘扬民族文化
探讨通过加强学生的创新意识提高初中生物课堂效率
贯彻审计准则 提升审计业务水平
浅谈教育博客在高职教育教学中的应用
试论培养初中学生英语学习兴趣之我见
建筑施工企业精准物流管理-物流管理论文(1)
工会经费审计的法律依据
物流管理教育改革-物流管理论文(1)
探析绿色物流理论及其发展路径-物流管理论文(1)
试论河南省高中女教师体育锻炼现状及影响因素的分析
内部审计对中央银行风险管理的监督与评价
物流管理促使ERP变革-物流管理论文(1)
多Agent技术在现代信息审计中的应用研究
《走一步,再走一步》教学设计
《走一步,再走一步》说案
《走一步,再走一步》教学设计
挑战逆境 铸造人格──《走一步,再走一步》教学手记
《走一步,再走一步》教学案例
生命教育──语文教师义不容辞的责任
创新思维训练──多角度理解课文主旨
备从学生 教以特色──《走一步,再走一步》之教学设想
巧设主问题,激活课堂阅读教学──《走一步,再走一步》教学后记
《走一步,再走一步》教学实录
《走一步,再走一步》教学设计
《走一步,再走一步》教学案例
《走一步,再走一步》教学设想
《走一步,再走一步》教学设计
《走一步,再走一步》教学案例