翻新时间:2023-06-02
《桃花心木》教学设计2
第一课时
一、谈话导入
1、交流与本课有关的课外阅读收获:
今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文,课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品,读懂了吗?谁来与其他同学谈一谈。
(学生交流阅读林清玄作品的感受。)
教师小结:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。
2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料:
课件出示桃花心木的有关图片,学生交流对于桃花心木的了解。
读课文的第二自然段,从作者的笔下进一步了解桃花心木。
教师小结:了解了桃花心木,作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么?
二、初读课文
1、独立阅读课文:
一种植物──桃花心木,一个平凡但却古怪的育苗人。林清玄会从中悟出什么道理?你又会悟出什么?边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记。
2、自学生字新词,合作解答疑难问题。
3、交流反馈自学成果。
第二课时
一、品读课文,感受育苗人的奇怪
1、读课文,画出育苗人感到奇怪的举动:
(树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水。奇怪的是,他来的天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少。种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。)
2、指导学生用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。
3、创设情境,学生置疑,引导读书:
⑴ 看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么?
(我起先以为他太懒,隔那么久才给树浇水。但是,懒惰的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙,才会做什么样的事都不按规律。但是,忙的人怎么可能做事那么从从容容呢?)
⑵ 这是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢?
⑶ 假如现在老师就是那位育苗人,就站在你们面前,你想问我什么?
⑷ 作者和你们一样,也有一笸箩问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读:“我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”
⑸ 一下子提了这么多问题,真的让老师有些应不暇接,我毕竟不是那位育苗人,并不了解他的心。让我们一起走进课文,走近育苗人吧,相信这些问题由他回答并不难的。
二、研读课文,感悟道理
1、学生默读种树人的话,然后和周围的同学讨论问题的答案。
2、以采访育苗人的形式,交流学习成果。
3、出示课件:
不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化成巨大的能量,努力生长。
指导朗读这段话,在读中交流从育苗人那里得到的道理,谈出自己的看法。
三、美读课文,拓展延伸
1、有感情地朗读课文最后两个自然段,读出自己不同的感受。
(赞美、感激、欣慰、骄傲……)
2、假如你就是这“桃花心木”中的一棵,把你想对育苗人说的话写下来。
引导学生从不同的方面写这段话:
开始就枯萎的那一棵,可能会埋怨,也可能会理解育苗人的苦心。
经得起风雨,茁壮成长的那一棵……
在成长中饱受痛苦的那一棵……
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