《草原》第一课时教学设计4

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翻新时间：2023-03-28

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《草原》第一课时教学设计4

【教学目标】

１、通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

２、有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

【教学难点】

理解意思较深的句子。

【教学方法】

１、情景教学法。

２、自主、合作、探究法。

【教具准备】

电视机、音响、光碟、两片叶子等。

【教学时间】

第一课时。

【教学过程】

一、激情导入，板书课题

１、激情导入：

同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗？（想）请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

２、板书课题：

欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么？（景色美丽，草原辽阔）作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢？带着疑问，这节，我们一起来学习《草原》这篇课文。

板书课题：

草原

二、整体感知，自主选择学习内容

１、同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗？（可以）课题是草原，课文写了草原什么呢？

板书：

景色美丽热情好客

２、选择喜欢的学习内容：

在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。（看来呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感受哪部分内容呢？（景色美丽）为什么呢？我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容

１、以小组为单位自读自找不理解词、句、其它问题，合作、探究不懂的问题相互评价。

２、各小组汇报学习情况，师生共议疑问：

⑴ 先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题？解决了哪些问题？用什么方法解决的？还有不能解决问题吗？其它组的哪位同学能帮助解决？谁能评一评回答的问题？

⑵ 除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗？谁来帮忙解决？谁能评价同学回答的问题？

未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”（翠色欲流），操作演示法（勾勒、泻染）加深对词意思理解。

学生提不到的问题，让学生思考解决，如：

① 一些难理解句子，弄清其意思。

② 草原景色有什么特点？先写什么？再写什么？最后写什么？表达作者什么感情？

③ ……，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾！

３、品读佳句，体悟情感，培养语感：

⑴ 自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读：

① 自己练读。

② 两个同学互读，看谁读得最棒。

⑵ 各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。

⑶ 出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

⑷ 引读“感受部分”：

面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界……，在这境界……

（教师引读）

⑸ 同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。

⑹ 贴出“景色美丽”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。

四、知识拓宽

１、展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲……小组中交流、欣赏。

２、设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

五、总结，再现草原美景

同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗？播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。

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