翻新时间:2023-08-21
《最后一头战象》教学设计4
【教学目标】
指导学生选择令自己感动的场景,练习复述课文,并有感情的朗读课文;以聆听的方式,抓住关键语句,感受战象的情怀,体会人与动物,动物与动物之间的深情;领悟作者真实,细致的表达方法。
【教学重点】
感受嘎羧的高尚品质。
【教学难点】
理解体会嘎羧的行为变化的原因。
【教学流程】
一、回忆
1、字幕导入,奠定基调:
师:“故事发生在1969年,到云南西双版纳插队的动物小说家沈石溪,亲眼目睹了一件令他终生难忘的事情,于是他在文章中写下了这样的文字”。
(课件出示,4个曾经。)
2、学生读句,述说心情:
师:“读者这样的文字,我们的眼前又浮现出了嘎羧在生命历程中的那段最后时光,同学们,这节课让我们跟随着嘎羧再次踏上这段情感历程。”
3、择段读书,讲述故事。
二、聆听
1、轻声读文,圈划语句:
师:“感人的故事代代相传,即使若干年后,也会记忆犹新,虽不是惊天动地的大事,却也感人肺腑,相信大家也有同感,下面就请大家轻声读文,用心去体会,看看那打动了自己,拨动了你的心弦,在这样的文字下面划出你真挚的情感线,可在旁边加感受。”
2、学生读文:
师:“看得出,许多同学读得非常投入,非常专注,读书,就是与文字交流,同书中的人物对话,想象这篇课文,我们就是同谁交谈呢?是啊,文字后面是战象嘎羧的心跳,是它的呼吸,我们默默地读,静静地听,就能听见战象嘎羧再跟我们诉说呢?再次默读你所画的语句,听,嘎羧在和你说什么呢?
3、默读语句。
4、感悟情感,体会表达:
一下预设的几个生成点,随课堂具体情况变化。
预设一:披挂象鞍:
⑴比较词语“呼呼,久久,眼睛里泪光闪闪”
⑵想象画面,感受“老朋友”,述说心声。
⑶语言训练,此时你想对嘎羧说些什么?
⑷情感朗读。
预设二:告别村寨:
⑴理解“长了翅膀似的”。
⑵体会全村人的心情。
⑶聆听嘎羧的心里话,抓住“三圈”引读。
⑷配乐朗读,体会人与动物的情感。
预设三:重临战场:
⑴体会嘎羧的行为“久久凝望,亲了又亲,吼叫”。
⑵体会心理,情感朗读。
预设四:自掘坟墓:
⑴抓住动词,体会嘎羧的内心。
⑵引读最后一自然段。
三、倾诉
1、字幕结语,拓展写话:
以乡亲们的身份,为嘎羧写一段碑文。
2、音乐响起,学生读文。
3、起立读文,满怀真情。
【板书设计】
最后一头战象
回忆怀念往事
聆听嘎羧英雄无悔
倾诉有情有义
下载文档
网友最新关注
- 我的爸爸
- 炸爆米花
- 游野生动物园
- “爬”长城
- 我的小表弟
- 可爱的小金鱼
- 春游
- 春风像个邮递员
- 伞
- 夏令营日记
- 去日照
- 小猴多多开商店
- 月亮船
- 可爱的小蝌蚪
- 开家长会
- 试论新形势下我校大学生就业指导工作探索
- 浅谈高校就业指导工作的几点思考
- 浅论构筑面向市场的高校毕业生就业工作新模式
- 浅谈高职院校学生心理健康问题的思考
- 试论高中新课程改革中信息技术的教学
- 试论开放教育中电大辅导教师的地位及作用
- 关于对高校大学生就业指导工作的思考
- 浅论新形势下高校就业指导工作体系建设
- 浅论高职就业指导工作中的主要问题与对策
- 试论做好大学毕业生就业指导工作的几个问题
- 浅议高校就业指导工作的开展与推动
- 浅论以提高毕业生就业力为目的的高校就业指导工作研究
- 关于高校在大学生就业指导中的作用探讨
- 浅论高校加强学生就业指导工作的几点思考
- 浅析高职毕业生就业指导工作实践
- 《变色龙》写作背景
- 《变色龙》词语解释
- 《变色龙》课文评点
- 《变色龙》写作特色
- 《变色龙》语法修辞
- 《变色龙》重点难点突破
- 《变色龙》教学设计
- 《变色龙》教学设计
- 《变色龙》中心思想
- 《变色龙》同步练习
- 《变色龙》续写
- 《变色龙》教学设计
- 《变色龙》课文题解
- 《变色龙》重点语句分析
- 《变色龙》人物描写