《小熊住山洞》第一课时教学设计3

上传者：网友
|

翻新时间：2023-04-26

收藏到账号

全屏

《小熊住山洞》第一课时教学设计3

【教学要求】

１、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。?

２、独立识字，自主识字。能独立识记本课１０个生字中的５～６个。?

３、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。?

【教学重点】

读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。?

【教学难点】

区分平翘舌音，掌握（或了解）部分识字方法。?

【教具准备】

１、计算机辅助教学软件（ＣＡＩ）。?

２、生字词卡片。?

【教学过程】

一、谈话导入，引发兴趣（用课件配合进行）?

二、听讲故事，初步感知课文内容

三、朗读课文（配合正音）?

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读（相机正音）、全班齐读。?

四、识记部分生字字形（展示方法）?

１、课件出示生字。?

２、开火车读生字。?

３、四人小组讨论识记方法。?

４、全班交流识记生字的方法。?

５、教师小结。?

五、课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。?

六、看一看、想一想、说一说

（以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。）?

１、播放课件：

（看一看、想一想。）?

２、组织讨论、交流：

你最喜欢哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。）?

３、小结过渡。?

七、播放课文谱成的歌曲

师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。

【教学意图说明】

以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

一、导入课题，引起兴趣

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

二、通读课文，激发兴趣

让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委”。?

三、自主识字，感受乐趣?

学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。?

四、歌曲演唱，体验情趣?

为了让学生能在４０分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后２０分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲（课文），让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。?

五、课件演示，陶冶情趣

为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的铺垫。