翻新时间:2023-08-13
《古诗两首》教学设计2
【设计理念】
着眼新《语文课程标准》提出的:丰富学生的语言积累,体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。
【教学目标】
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
3、背诵、默写本诗,并改成现代文或尝试写诗。
【教学过程】
一、导入新课,出示课题
古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境,今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点,怎样抒发自己的感情的,是怎样做到情景交融的。
二、教师出示古诗,学生跟着教师抄写
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,
不及汪伦送我情。
(注意书写时的正确、美观,写后同桌互评)
三、理解诗题,作者简介
《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的,“赠”是“送给”的意思。汪伦,是李白的好朋友,今安徽省泾县人,诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜,在李白游桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他;临别时,汪伦又来送行,李白作这首诗留别。
四、轻声读二至三遍,教师指导读准字音
五、边读边想象,要在头脑中留下初步印象
六、学生个别读,自由读
七、教师范读,学生划出不理解的地方
八、释词译句
让学生边读边将词语的意思串联起来。(读通)
对感悟诗句有困难的,教师予以点拔、交流。
(李白我坐船刚刚要走,忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深哪!)
九、解读诗意
1、诗主要写送别,汪伦送李白方式有何独特性?
2、课文第3、4句,用什么修辞方法?这两句抒发了什么感情?
十、朗诵想象
要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十一、同学试背,请二位同学上来默写
十二、总结学习古诗的方法(小黑板出示)
一读:理解题目,了解字词;
二读:连词译句,连句译全诗;
三读:入景入情,熟读成诵。
十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段,能写成诗歌形式的,就写成诗歌形式,不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗:
赠外婆
吴岑岑
岑岑乘车将欲行,
忽闻窗边叮咛声。
秋时朝阳暖如火,
恰似外婆送我情。
十四、学生开始作业
下载文档
网友最新关注
- 我的小制作
- 可爱的小狗
- 自我介绍
- 小实验
- 我爱春天
- 春风满面
- 小鹿请客
- 我的存钱罐
- 我的妈妈
- 春 游
- 神奇的梦
- 找春天
- 小白兔
- 小乌龟
- 做家务
- 国土局局长个人整改工作措施
- 中学隐患排查整治方案
- 妇联工作思路
- 迎新晚会企划书
- 初三德育工作打算
- 重阳节活动主题设计
- 新教师师徒结对计划
- 卫生工作思路
- 争创勤廉示范单位的实施意见
- 50周年校庆宣传方案
- 物价局政风行风整改措施
- 重阳节联谊会方案
- 煤机厂总结及工作规划
- 幼儿园年轻教师师徒结对计划
- 区委办公室党支部整改措施
- 历史题材电视剧创作的趋利避害
- 处于世界市场中的中国动画
- 民主进程中的中国崛起
- 完善我国多元环境纠纷解决机制的思考(1)论文
- 精神损害赔偿的三个关键词(1)论文
- 关于我国应当采用物权行为理论(1)论文
- 工会法律关系刍议
- 物业服务合同履行的相关法律问题研究(1)论文
- 国产电视剧亟待解决的几个问题
- 法国电影的新时尚
- 电视大众文化研究视角的转换
- 中国电视剧的几点思考
- 论文字作品的冒名侵权(1)论文
- 浅谈我国应承认物权行为理论(1)论文
- 论高度危险责任一般条款的适用(1)论文
- 《乌鸦喝水》教案
- 《司马光》教学偶得
- 《司马光》教学设计十五
- 《司马光》教学实录
- 《司马光》教学一得1
- 《司马光》片段
- 《司马光》课堂教学教案
- 《司马光》教学设计二十一(第一课时)
- 《司马光》片段1
- 《司马光》教学设计十一
- 《司马光》教学设计
- 《司马光》教学处理
- 《司马光》教学实录
- 《乌鸦喝水》第二课时教学设计
- 《司马光》教学一得