翻新时间:2023-02-27
《日月潭》教学过程及评析
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,我们都知道,咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢?
2、我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方就叫日月潭。今天,你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗?
(板题,读题)
二、情境体验,整体感知
1、请各位小旅客们系好身边的安全带,我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭,请大家观看大屏幕,听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。
(多媒体画面及音乐,师朗读)
2、同学们,刚才听了导游小组的介绍,有什么感受吗!你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文,边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。
3、生字词反馈。
(多媒体出示生字词)
三、细细品读,理解课文
品读第一段:
1、小声自由读,想想你看到了什么美丽的景色?
2、指名交流:
⑴ 体会1、2句。
(板书:大湖高山)
⑵ 体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”。
(多媒体辅助)
3、指导朗读:
品读第二段:
1、自由小声读,想想你又看到了什么美?
2、把你看到的美景在四人小组内交流,再有感情地读出来。
3、全班交流,并指导朗读。
(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美)
4、指导背诵。
(由四人小组成立为一个导游团,向游人介绍)
四、学习生字
环 绕 迹
(用多媒体辅助)
五、结束
今天的旅程到此结束,明天我们再接着去观赏日月潭。
【评析】
学习兴趣是学生有选择地,积极愉快的进行学习的一种心理倾向。兴趣是学生进行探究学习的动力,这就是说学生的探究欲望一旦被激发出来,就会对探究学习感兴趣,并以积极主动和坚强意志参与探究性学习活动,因此,在语文教学中,我们要根据教材内容的特点创设情景,激发学生进行探究学习的欲望,从而变接受性学习为探究性学习进而提高语文教学质量。
在学习《日月潭》时,学生对台湾的日月潭十分陌生,老师课下引导学生搜集这方面的材料,在课上多展示日月潭的资料,吸引学生观察日月潭,喜爱日月潭,从而产生学习日月潭的兴趣,引领着学生通过自读,互读,美读来学习课文。学习课文后学生对课文已有了初步得了解,这时,可以采用小组合作的形式,让学生把已学会的说出来,让学生感到“我也能在大家面前展示自己”。紧接着,让学生把不懂的地方提出来,小组共同讨论,共同研究,共同解决问题。小组解决不了的问题再由全班同学和老师共同解决。这样激发了学生探究学习的欲望,提高了学生学习的兴趣。
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