翻新时间:2023-08-05
《难忘的泼水节》案例分析
《难忘的泼水节》一课,难点之一:周总理和傣族人民一起过节,为什么“难忘”,理解周总理平易近人,和蔼可亲的品质,学生对周总理知道的并不多,所以对孩子来说,这是个难点。
怎么突破难点?上课时,我首先让学生说说自己知道的少数民族的名称,相机出示了“傣族”,认识了“傣”字,让孩子说说知道的傣族的特征,孔雀舞、竹楼,泼水节自然出现了。接着,我讲了泼水节来历的故事,孩子的兴致一下子被提起来了,也了解到人们为什么要用这种形式庆祝节日,更为学习课文时的某些环节打下基础。比如,周总理为什么要用柏树枝蘸水祝福等。
故事引入了“泼水节”,很快学习写了“泼”字。接着,板书上“难忘”,解题,什么是“难忘”?看课题,能提什么问题?学生就提出了“为什么泼水节难忘”?什么时候的泼水节?读课文,很快就能找到答案。找到了答案,未必真正理解“周总理和傣族人们一起过节,特别高兴”这个需要历史知识的难点。接下来,就要简单介绍周总理了,利用网络资源,打开网页,迅速介绍总理的伟大人品,身为国家总理的忙碌,结合实际,体会总理和人民一起过节的难得,人们对总理的景仰、爱戴。了解了周总理的背景资料,再问:总理要来和大家一起过泼水节了,如果你是傣族人,你会是什么心情?会怎么做?看课文,哪里写出了人们对总理的热情欢迎?人们的高兴心情?这个节日又是怎么过的?
小组讨论、读读、画画,孩子们很投入地读书、讨论。然后,在交流的时候,指导他们有感情地朗读课文,再深入地体会,品味词语。孩子们自己能从“一条条、一串串”分析热闹情景了。但是,总理平易近人的言行举止却需要老师点拨才能理解。让学生画出描写总理外貌的句子读一读,再看着图画,老师来读,结合图,理解了什么是“对襟白褂”,再看周围的傣族人服饰,和总理的有什么区别?看得出总理穿得是傣族人的服装,又和人们一同跳舞、敲鼓,看到总理这样,傣族人们会有什么感觉?联系实际”老师和大家一起做游戏,你有什么感觉?“很容易体会出总理给人亲切、和蔼的印象。这样和人民心连心的总理,才是”敬爱“的。接下来,拓展思维,边读课文边想:祝福的时候,总理会对傣族人民说些什么?分别对老年人、青年人、孩子等说什么?演一演总理为人们祝福的场面。孩子们兴致勃勃地表演,用动作把课文中的动词演出来了,在交际中老师相机指导该对什么样的人说什么样的话。
这类有政治意味的课文,往往会让孩子觉得枯燥,这一课,通过这样的设计,上下来总体上感觉还不错。
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