《画风》教后感
翻新时间:2023-03-02
《画风》教后感
在分角色朗读的部分,我觉得从一开始的指导朗读、读中理解三位小朋友、到最后的分角色朗读,学生每个环节都有所得到。但是我花了比较多的时间在评价上,想学生在评价中也有所得到,但是学生的评价并没有太多进步,只是停留在多字、漏字和课本剧表演的处理上面,只有一位同学谈到了对于表演者朗读语气,而且他点评得很到位。我对这位学生的评价做了肯定与表扬,但是却没有抓住这个好机会继续引导,让学生继续深入地评价同学的表现,并且让学生学会如何去听同学的朗读,学会评价,同时提高自己的朗读。这是在预设教案时欠缺的一部分,应该在以后的教学预设中考虑周全,适时地引导好学生的发言,对于听、评有所提高作用。
在学生畅谈“如何画风”时,有一个学生谈到了“飓风”,这也是风的一种,学生的想法很好,也描述得相当不错。但是在备课当中,没有考虑过风的种类,因此当学生出现“飓风”时,我没有引导学生去拓展思路,想象不同种类的风所产生的另外事物的变化。
在写作的预设上,预设是给孩子定了格式,以一问一答的形式。在孩子的写作过程中,我发现,这样的形式写出来的文章比较不自然,而且学生的写作被格式束缚住,很多孩子在想怎么样过渡到再写第二段呢。而很多同学都是模仿着课文的格式来写作的,从这里可以看出学生从朗读中真正体会了文章。但是如果文章的写作能够做以下的指导可能会更好:直接写“我会画风了,什么时候什么地方怎么样的一幅影像,那是风……”类似这样的格式,可能孩子的写作会更自由,发挥得更好。
我想在以后的课堂教学中我会考虑更多的教学预设,更好地引导学生的发言。
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