《“东方之珠”》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《“东方之珠”》教学设计

【教学内容】

《东方之珠》

【教学目标】

1、通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

3、感知段落总分结构的写作方法，练习写一段话。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

媒体设计意图

一、复习导入，整体感知

1、揭题、读题。

2、引出第一段。

二、精读课文，悟文激情

1、多媒体呈现香港全景录像，引导学生说出内心感受。

2、自由朗读2～5段，思考作者介绍了香港的哪几个地方?

下设1、2、3、4四块，根据学生的心理趋向，在教学实践中随机确定。

1、学习“沙滩”一段：

⑴ 个别读、喜欢沙滩的学生一起读。

⑵ 多媒体传送轻微的浪涛声，依次呈现沙滩图、文、示范读。

⑶ 学生读全段(伴浪声)，选喜欢的句子读，说喜欢的原因。

⑷ 再读，体会沙滩多层次的美。

2、学习“海洋公园”一节：

⑴ 个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。

⑵ 读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。

⑶ 多媒体呈现动物表演录像，引导学生在观看中表达自己的兴奋心情。

⑷ 再读课文，激发喜欢和自豪之情。

3、学习“繁华的街市”一节：

⑴ 自由朗读，想象香港的繁华。

⑵ 多媒体呈现填空，理解、积累、运用词语。

()的摩天大楼

()的商品

()繁华的街市

()的街道

⑶ 用学过的词语说一说。

⑷ 再读课文，体会香港的繁华景象。

4、学习“香港夜景”一节：

⑴ 多媒体呈现夜景录像，说说看到的景象。

⑵ 多媒体呈现文字画面，变换排列方式，引读并指导背诵。

① 引读，感知语言美。

② 利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会结构美。

③ 利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。

④ 鼓励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。

三、总结课文，拓展知识

1、多媒体展示香港的其他的景色，在欣赏中体会“东方之珠”名称的由来。

四、置作业，练习仿写

仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一句话。(注意加点的词)

1、一到休假日，街上就热闹起来。

2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。

3、秋天的田野，热闹非凡。

4、做事非常认真。

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