教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 知识扩展> 谈谈古代诗歌的分类

谈谈古代诗歌的分类

上传者:网友
|
翻新时间:2023-04-01

谈谈古代诗歌的分类

中国诗歌源远流长,优秀作品极为丰富。中国古代,不合乐的称为诗,合乐的称为歌、歌词。古人所说的“诗言志,歌咏言”,就是指诗和歌的作用。今人所说的诗歌,主要是偏义指称诗而言,而所说的诗词,则是指诗和歌词。

诗歌的种类多种多样:

按内容分,有抒情诗、叙事诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗等;按结构形式分,有格律诗、自由诗、散文诗、快板诗;按时间分有新诗和旧诗;从其它角度还可分为:哲理诗、打油诗、讽刺诗、朗诵诗等。

所谓古代诗歌,就是指与新诗相对的旧诗,即“五·四”前中国社会的诗歌,也称旧体诗。

古代诗歌除可按内容划分外,还可按句式分为:四言诗、五言诗、六言诗、七言诗、杂言诗等;按体裁分为:楚辞体、乐府体、歌行体、格律体等;按声律要求标准分为:古体诗和近体诗。

古体诗和近体诗,是唐代形成的概念。唐代以前,写诗不讲究平仄、对仗,用韵自由,句式、句数不拘,每句则有四言、五言、六言、七言、杂言诸体(后世使用古体诗、七言者较多),唐人因而将这类诗歌称为古体诗,又称古诗、古风。与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗,分为绝句和律诗两类,其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。例如,起源于南北朝、成熟于唐初的律诗,每首四联八句,每句字数必须相同,可四韵或五韵,中间两联必须对仗,二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上,则称排律,除首末两联外,上下句都需对仗,也有隔句相对的,称为“扇对”。再如,绝句仅为四句两联,又称绝诗、截句、断句,平仄、押韵、对偶都有一定要求。

以格律严整计,格律诗中除律诗、绝句外,尚包括词和曲,但近体诗只称律诗绝句而不含词曲,故严格地说,广义的格律诗不能全等于近体诗。

与广义相对的格律体裁相对的诗歌体裁,则有楚辞体、乐府体、歌行体等:

楚辞体,是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式,其特点是运用楚地方言、声韵,具有浓厚的楚地色彩。东汉刘向编辑的《楚辞》,全书十七篇,以屈原作品为主,而屈原作品又以《离骚》为代表作,后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。

乐府体,是指汉魏到唐五代乐府机关搜集保存而传下来的可配乐的歌辞。

歌行体,是乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐府诗,题名为“歌”、“行”的颇多,二者虽名称不同,其实并无严格区别,都是“歌曲”的意思,其音节、格律一般都比较自由,形式采用五言、七言、杂言的古体,富于变化,以后遂有“歌行”一体。到了唐代,初唐诗人写乐府诗,除沿用汉魏六朝乐府旧题外,已有少数诗人另立新题,虽辞为乐府,已不限于声律,故称新乐府。此类诗歌,至李白、杜甫而大有发展。如杜甫的《悲陈陶》、《哀江头》、《兵车行》、《丽人行》等,白居易的许多作品,其形式采用乐府歌行体,大多三言、七言错杂运用。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

一件感人的事(命题)
少先队大队长竞选
母亲节
读书学习
五一班的芸芸众生
第一次玩“过山车”
白云宫和星星城堡的故事
“祸”从口出
黄家湾一游
晚报小记者站使我受益匪浅
难忘的运动会
祖国建设者
晚霞
一句名言的启示
2006年六(4)班小学六年级班主任工作计划--指导思想
五(1)班小学五年级班主任工作计划--纪律方面
教育局计财科2009上半年工作总结
2006年四(1)班小学四年级班主任工作计划--指导思想
2006年四(3)班小学四年级班主任工作计划--工作思路
2006年三(2)班小学三年级班主任工作计划--班级概况
小学班主任工作计划--班级基本情况
五(2)班小学五年级班主任工作计划--班级基本情况
2006年五(3)班小学五年级班主任工作计划--指导思想
小学班主任工作计划--指导思想
五(1)班小学五年级班主任工作计划--本班情况
小学班主任工作计划2
幼儿园教学工作总结范文
三(3)班小学三年级班主任工作计划--指导思想
小康示范村建设工作总结
行政法治实现途径探讨(1)论文
分析加强城市排水设施的建设与管理
浅谈医患纠纷的预防及解决(1)论文
探索给水管网漏损的原因及防治
关于行政指导的现实困境及法治化探悉(1)论文
论水利工程质量管理要点
水利水电工程施工质量管理
水利项目混凝土施工危险与防范
推进基层政府依法行政研究(1)论文
农田抗旱节水灌溉技术
田中二郎的行政法思想(1)论文
食品安全行政问责制研究(1)论文
浅谈小型水库保安工程测量
探析构建我国行政诉讼调解制度的必要性及可行性(1)论文
浅谈公民权利的回归(1)论文
《大瀑布的葬礼》教学设计一
《大瀑布的葬礼》教学反思(一)(原创)
《大瀑布的葬礼》
《这片土地是神圣的》教学设计二
《大瀑布的葬礼》教学设计六
《大瀑布的葬礼》教学设计五
《大瀑布的葬礼》教后反思二
《大瀑布的葬礼》后感
《大瀑布的葬礼》 沉痛悼念塞特凯达斯瀑布
《大瀑布的葬礼》一
《这片土地是神圣的》教学设计三
《这片土地是神圣的》教学设计一
《大瀑布的葬礼》教学小记
《只有一个地球》点评
《大瀑布的葬礼》有感