翻新时间:2023-08-27
如此煽情要不得
我听过这么一堂课。是四年级的语文。老师教学生学习《卡罗纳》这一课。这篇课文选自亚米契斯的《爱的教育》,主要讲的是一个名叫卡罗纳的小男孩在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,关爱他。课文内容浅显易懂。有这么一个教学环节,老师让学生通过朗读表达出悲痛之情,学生读课文时感情不是那么充分。也许是老师想到学生的情感体验有些不够吧,他说:“小林同学的妈妈去世了,他肯定能体会得到卡罗纳的那种悲痛的心情,就请他来读这篇课文吧!”登时,全班同学的目光都投向了这个名叫小林的同学。我注意到小林的脸胀得通红,头低得几乎要垂到桌面上,似乎眼泪都要流出来了。而老师还在满怀期待地等着他站起来读这篇课文呢!在这么多人的等待中,小林同学终于站起来读了这篇课文。读完了,老师说:“小林同学因为有过失去妈妈的情感体验,所以才读得这么好。大家应该像他学习,把课文读得有感情。”
暂且不论这堂课的教学效果如何,也不说小林这孩子读得如何,单说这位老师的这种做法,我不敢苟同。众所周知,失去亲人本是一件痛苦的事。而对于一个孩子来说,小小年纪,失去母爱,心中的悲痛是不言而喻的。随着时间的流逝,孩子也许会暂且忘记失去母亲的痛苦,可现在,老师又当着这么多人的面,无情地把孩子心灵上的伤痕揭开,展现给大家看,一方面还在说:“看,这就是失去妈妈的痛苦!”还有可能是,孩子学习这篇课文,联想到了自己的身世,正和小主人公卡罗纳一起沉浸在失去亲人的痛苦之中,而老师却要他站起来,把失去亲人的痛苦表演给大家看。陈子昂的诗说,少年识尽愁滋味,欲说还休!欲说还休!却到天凉好个秋!真正的发自肺腑的伤痛,怎么会想到把它展现给众人看呢?
我想这位老师的出发点是好的,他想以此来激起学生的感情共鸣,让班上的同学都能体会到小主人公卡罗纳的悲痛,从而更好地朗读课文,达到理解,可他却忽视了对学生情感的尊重,忽视了对学生人性化的关注!如果我们的教学目的的实施是以伤害学生的幼小心灵作为代价的话,那这样的煽情还是不要的罢!
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