翻新时间：2023-08-02
《望洞庭》教学设计
【文本细读】
《望洞庭》是唐代文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的。很多诗人写洞庭湖，都着眼于它波澜壮阔的气势，这首诗却描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，明白如话，却意味隽永。以语言轻俏，意境静美而著称。
秋天的朗朗清月，洒下如水的月光，湖面上水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。今夜为何如此静谧?因为“潭面无风”，风平则浪静，才有第一行中湖光秋月、水天一色。“镜未磨”形象地写出月光下湖面的缥缈、朦胧之美，就像古时没有经过磨拭的铜镜一样，没有鲜亮的光泽。古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。一个“遥望”将我们的视野一下拉向广阔的八百里洞庭。此时，不仅可以欣赏到洞庭湖面之美，还可以看到美丽的山水之景。作者展开了奇丽的想象，给整幅画画上了点睛之笔：如果把月光下泛着银白波光的洞庭湖比作一个巨大的白色银盘的话，那么，湖中风景秀丽的君山就如同古时小妇人的青螺髻了!全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻。读来饶有趣味。
【教学目标】
1、知识与技能目标：
⑴ 认识“螺”，掌握“庭、镜、磨、螺、潭”5个生字。
⑵ 有感情地朗读古诗，背诵课文。
2、过程与方法目标：
⑴ 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
⑵ 理解诗句的意思，想象诗歌的意境。
⑶ 学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。
3、情感态度与价值观目标：
了解洞庭湖的静美。体会诗人用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。
【策略与方法】
反复朗读，背诵，读中感悟。
【教学准备】
1、学生准备：
搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗。
2、教师准备：
写好古诗的黑板、古诗课件。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
师：前三篇文章我们了解了大自然的美丽，今天我们来看看祖国风景名胜的美。谈谈自己到过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的向往。
二、自学古诗，感悟诗情
1、读诗。
2、解诗题：
诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
从一个“望”字你了解到了什么?
3、解诗句：
⑴ 请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。
⑵ 学生质疑：
根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书(看注释、查字典、联系上下文等)。
⑶ 以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
⑷ 你学懂了哪一句，向大家汇报一下：
根据学生发言进行补充纠正(连字词意思、看插图等)。
⑸ 把整首诗的意思连起来说一说。
三、师生对话、品悟诗情
1、如诗句中描写了哪些景物：
如《望洞庭》中 “洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”。
2、读着诗句让你浮现了怎样的画面?
3、解答疑问：
“两相和”“镜未磨”“翠”“青螺”等词语的理解部分学生会感到困难，教师可以结合资料进行说明。
4、读全诗，体会望洞庭的动之美。
5、品味吟读，入境背诵：
理解了诗歌意思后，如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美就更好了。
鼓励学生背诵。
四、记忆字形，指导书写
1、自主认识字词，同桌互相测试。
2、指导学生找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，积累实践
孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较背诵欣赏。
下载文档
网友最新关注
- 当我拿到考卷后
- 大运河
- 我是小小推销员
- 难忘的中秋节
- 我的婆婆
- 记住奥运会开幕式
- 小闹钟
- 梦游三国志
- 那一刻我的心在痛
- 我的座右铭
- 四时之风
- 我的家
- 故乡的桔子
- 秋
- 书香
- 小法制教育工作计划
- 小学教育科研学期工作计划
- 2012年春季推广校园集体舞工作计划
- 英语教研组工作计划
- 新学期英语教学工作计划
- 2010学年第二学期体育工作计划
- 小学现代远程教育工作计划
- 下学期科研工作计划
- 2009年小学学校工作计划
- 中学下学期工作计划
- 小学教育科研年度工作计划
- 2009小学学校党支部工作具体工作和措施
- 小学学校工作计划
- 学校学年度工作计划
- 2009学年家长学校工作计划
- “税式收入”：重新定义预算外资金
- 关于中国工业化发展与资源环境问题研究
- 论地质工程复杂地质体三维建模和可视化研究
- 谈英语翻译探析
- 水煤浆锅炉可行性分析报告
- 论中国古代的司法官与司法公正(1)
- 合理使用燃料 保护生存环境
- 在实验化学教学中倡导微型化学实验
- [教学论文]喷泉实验的探究
- 关于草莓酸的现状及发展趋势
- 中国和平发展中外交职能调整的前沿法律问题(1)
- 论瓷片辊筒印花产品的色差色号控制
- 高校的外事翻译
- 如何加强对抽象行政行为的监督_行政法论文(1)
- 对英语专业本科翻译教学理论与实践的探讨
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计17
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计9
- 《学会看病》学习目标和教材简说
- 《学会看病》教学设计1
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计16
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计8
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计10
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》快乐练习：达标训练
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计15第一课时
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》快乐练习：课堂达标（一）
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》快乐练习：课堂达标（二）
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计7
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计14
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计15第二课时
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》快乐练习：同步训练