翻新时间:2023-04-27
和风细雨──《地震中的父与子》教学有感
教师对学生的爱,不能象夏日的暴雨,来时骤,去时急;而应象绵绵春雨,润物细无声,催开饱含生机的春芽,让学生的情感得到如沐春风般的陶冶。
学生彭勇,自幼失去父爱。对学习没有表现出一点儿兴趣,是典型的学困生。前任语文教师曾告诉我:这是个不可救药的孩子。他的成绩的确差,课堂作业胡乱涂鸦,家庭作业从来不做。每次测验固定似的三十多分。而且课堂纪律性差,注意力很难集中。对待批评、说教,他总是表现出一副死猪不怕开水烫的样子,不令你不感到灰心。但是,“对优生不宠,对差生不歧视”是我长期坚持的原则。我开始实施长时间的计划——感化这颗坚冰。上课时我经常点他回答一些简单问题,并及时给予肯定,鼓励。下课时我总是有意无意地踱到他身边,开开玩笑,谈谈心,或者替他拍拍衣服上的灰尘啦,整一整弄皱的领口啦……从小处做起,带给他无微不至地关怀,让他明显感觉到老师象对待其他学生一样爱他。
这天,学习《地震中的父与子》。我饱含深情地范读这篇课文。当我读到儿子陷在废墟里坚信“无论发生什么情况,父亲总是和你在一起”时,我忽然感觉到教室里格外静寂。眼睛的余光让我看到了彭勇同学的神情,他眼睛瞪的大大的,注视着课本,微红的眼眶里,满含着将要夺眶而出的泪水。可怜的孩子,触景生情,肯定想到了已故的父亲!我边读边慢步到他的座位旁,伸出左手轻轻抚摩一下他的头,然后从衣兜里掏出一块手帕,放在他面前。这一切都是在范读课文的过程中悄无声息完成的。我就站在他桌边读完了课文,让他明显地感觉到“无论发生什么事,老师总和你在一起”文章读完了,废墟下的孩子得救了,大家终于松了一口气,是父亲的鼓励与执着创造了奇迹。彭勇的神情这时也渐渐恢复了平静。在课后彭勇的读后感中,我发现了这样一段话:“……我多么想念爸爸,但是,老师的手触到我头上的那一瞬间,我心中一股暖流涌过,我甚至舍不得擦掉又一次流出的幸福的泪水,那一刻,我忽然感觉到自己有了父爱,父亲就在我身边!”
投之以桃,报之以李。瞧,彭勇身上积蓄的陋习也在渐渐消失。虽然习惯的力量还在令他不时的犯些错,从不断进步的成绩可以明显地感到,他在尽自己最大的努力。
和风细雨般的师爱,一定能融化任何一块坚冰。自信又一次爬上了我的心头。
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