翻新时间:2023-05-09
用问题引导学生进行研究性学习──《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学谈
研究性学习是《新课程标准》提倡的学习方式,是指学生在教师的指导下,围绕一定的主题,在开放性的环境中,让学生主动研究、亲身体验,从而培养学生的创新意识和创新能力的一种学习方式。研究性学习强调学生的主体性地位,强调学生的自主活动,但若缺少教师的引导和调控,学生活动就可能成为盲目的无益的劳动。如何让研究性学习在课堂中生根发芽,使语文课堂真正焕发生机和活力,成为学生创新能力发展的摇篮呢?我在课堂实践中有这样几点做法:
一、以学定教,确立研究专题
学习是由问题开始的。学贵质疑,教师应以学定教,抓住学生感兴趣的问题,引导学生进行研究。引导学生学会发现问题,提出问题,研究性学习才会主动。教学过程不能面面俱道,支离破碎,应根据教材特点梳理出几个探究主题,供学生释疑、解疑。问题的得来,需要师生共同梳理。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文的题目是父母的两种不同的评价,针对课题提问,让学生在一开始就明确研究主题,这样进行的研究活动才有目的性和针对性。我这样设计了导语:一个美国的小男孩,写了一首诗,母亲的评价是“精彩极了”,而父亲的评价却是“糟糕透了”,面对这两种相反的评价,你产生了哪些感兴趣的问题,想通过学习来解决?这样从课题入手,由父母的两种不同评价引发出研究问题:听了父母的评价,“我”有什么不同的表现?父母的评价为什么会不同呢?父母的评价对“我”产生了怎样的作用?“我”对父母的评价是怎样理解的?围绕这样几个问题,学生自主读书,为学生的阅读活动引路,使学习活动向广度、深度拓展。
二、引导探索,积极动脑思考
在学生的研究活动开始后,教师要及时给予指导,让学生的研究活动深入下去,否则研究性活动只停留在表面的层次上,失去了研究性学习本来的意义。有时学生研究问题抓不住本质,不够深入;有时考虑问题的角度不全面,单一化,这时候就需要用追问法将问题引向深入,使学生的思考全面深入。用一个个问题引导学生一步步走向研究性学习的深入,让学生通过自己的探索真正把握文章蕴含的智慧。这就需要教师认真听学生发言,及时追问引导,使学生认识问题多一种思路,透过表面想深入。长久训练学下去,学生的思维会趋向全面深入,分析问题透彻多元化。
教学过程不是空谈的过程,学生需要以语言文字为凭借,有根有据地谈自己的看法。如抓住“得意洋洋”和“痛哭起来”体会到“我”面对赞美表现得十分骄傲,面对批评则无法接受;认识父母的评价意图时,需要联系男孩当时的表现和父母的想法来领悟,从而知道父母是从不同的角度考虑问题的(可追问:父母是怎样考虑问题的?);对于父母的评价所起到的作用,从“一直写作”与“进行修改”的表现中,看出“我”没有放弃写作并不断追求提高,是因为父母的评价都有着激励作用,对“我”发挥着正面的影响(可追问:如果父母的评价一致会怎样?);抓住重点句“我越来越体会到当初是多么幸运”“我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒”“这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。”(可追问:批评也是一种爱,你同意吗?)认识到有了两种评价,就不会因动听的赞扬而迷失方向,不会因取得的成绩而骄傲自满,不再去努力;也不会被严厉的批评而吓倒,从而丧失信心,精神不振。在爱的导航下,自信而不自满,努力向前,不断奋进。
三、拓展训练,努力发散思维
传统的教育常满足于一个结论,但是创造力的培养要求学生发散思维,打开思路,提供多种解决问题的办法。“有没有新的发现”“还有没有其他的看法”这种说法有助于学生的创意思维,打破一些思维定势,想他人所未想。久而久之,学生就自豪于尝试与众不同的思考,享受到自己真棒的成功感。因此,学习不能仅仅停留在文章表面,更要由此及彼,深入想一想。于是,我这样进行教学设计:请同学们想一想,文章只是在谈写作吗?读了这篇文章,你会有哪些思想的启迪和人生的思考?写下自己的体会,可以不拘形式地将感受表达出来。这样的环节设计不仅把学习与生活结合起来,把学习与做人结合起来,更重要的是让学生从文中读出更多的东西,使思维不局限于教材本身。
学生可用格言的形式表达,制作成书签赠给同学、好友或留下自勉。如:
在生活的海洋里,我们要做清醒的舵手,不因赞扬或批评而偏离航道。
在人生的旅途中,我们要谨慎地把握住生活的小船,使它不因“精彩极了”而搁浅,也不因“糟糕透了”而倾覆。
在鲜花、掌声和荣誉面前保持清醒头脑,在困难、挫折和打击面前不灰心丧气,不要停止前进的脚步。
在顺境面前不沾沾自喜,在逆境面前不悲观失望,永远不要放弃努力。
……
教学过程中,时时注意以学定教,确立研究专题;引导探索,积极动脑思考;拓展训练,努力发散思维,让学生处在自主探索,积极研究的状态中展开学习,学习收获才会更大。
下载文档
网友最新关注
- 倒楣街
- 猜球
- 课堂现场—秋姑娘
- 我
- 蜗牛与小鸟
- 看书是我的乐趣
- 草原上的小木屋读后感
- 快乐大课间
- 爱哭的姐姐
- 游乐场
- 踩影子
- 搬水工爷爷
- 谈谈“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”
- 爱炫耀的白兔
- 假如我是一个小精灵
- 2011年2月大学生党员入党思想汇报
- 2011年2月大学生思想汇报
- 2011年大学生预备党员转正思想汇报
- 1月大四毕业生的入党思想汇报
- 2011年2月入党积极分子思想汇报
- 2011年2月教师入党思想汇报
- 1月预备党员学习科学发展观思想汇报
- 2011年2月思想汇报范文
- 2011年1月入党积极分子思想汇报范文
- 2月工人入党思想汇报范文
- 2月入党思想汇报范文
- 2011年入党积极分子2月思想汇报
- 公务员2011年第一季度入党思想汇报
- 2月入党积极分子培训思想汇报
- 2011年国企职工第一季度思想汇报
- 建筑环境与设备工程简介及就业前景
- 光源与照明就业前景
- 电气工程硕士就业前景
- 某工程临时用电监理细则
- 复合土工膜在水库除险加固工程中的应用
- 人民政府住宅楼电气工程监理实施细则
- 临时用电监理细则
- 电气工程硕士就业前景分析
- 加强公路工程施工组织设计规范管理(1)
- 电力载波遥控报警器
- 加快物流中心建设提高物流综合效益
- 电子信息技术及仪器专业就业前景
- 集成电路设计与集成系统就业前景
- 注册电气工程师(供配电)执业资格考试专业考试大纲
- 桥梁工程中大体积混凝土裂缝的原因与控制(1)
- 《找骆驼》教学设计之四
- 《秋天的雨》教学设计之三
- 《秋天的雨》教学设计之二
- 《风筝》教学设计之二
- 《玩出了名堂》片断赏析
- 《盘古开天地》第二课时
- 《孔子拜师》教学设计之二
- 《我不能失信》教学设计之二
- 《盘古开天地》教学设计之二
- 《奇怪的大石头》教学设计之三
- 《灰雀》教学设计之六
- 《听听,秋的声音》
- 《找骆驼》教学设计之三
- 《找骆驼》教学设计之五
- 《找骆驼》教学设计之二