翻新时间:2023-08-26
《找骆驼》教学设计之四
一、 教学目标
1、学会本课的生字,能区别多音字;理解“走失、哄、详细、至于”等词,能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
2、能仿造例句,把不完整的因果句补充完整,认识4种不同的对话形式。
3、初步学预习课文提出不同的问题。
4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的,懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。
二、教学重点、难点
第二段是教材的重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的,要引导学生通过阅读理解句子之间的联系,读懂老人的话,学会观察——思维——判断的方法,认识事物之间的联系。
三、课时安排 3教时
第一课时
(一) 教学准备
1、 揭示课题
①今天我们学习13课,齐读课题《找骆驼》。“骆驼”两个字有什什么不同和相同?
②《找骆驼》是本单元的第一篇课文,这单元的重点学习目标是什么?请大家读单元提示。
2、 指导读懂学习提示
①这单元学习的重点目标是什么?
②可以提些什么问题?
③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处?
3、 指导预习课文
要求:
①读通课文不理解的词在书上做上记号,并提出不懂的问题,
②检查预习情况、
4、 整体理解课文内容
课文将谁在找骆?找到了没有?
课文主要讲什么?
第二课时
(一)教学过程
1、 复习
说说课文的主要内容
2、 讲读课文1——9自然段。
① 轻声读课文,思考,商人走失的骆驼有什么特点?然后完成下面填空。
(1)______________________ (2)______________________ (3)______________________
② 讨论后得出结论:商人走失的骆驼左脚有点跛;左边驼着蜜,右边驼着米;缺了一棵牙。
③ 骆驼的这些特点是谁对谁说的?在课文的哪一部分?(1——9)
④ 指名读课文1——9自然段思考:这时商人的心情有什么变化?(着急————生气)
⑤ 商人开始为什么着急?引读第一自然段1——2句(找了好多地方没找到)
“走失”是什么意思?能不能换成丢失?为什么?
区别“走失”和“丢失”的意思
⑥ 课文从什么地方看出他们着急?(从赶上和谈话中省略提示愈)
⑦ 出示小黑板:
1、╳ ╳说:“………”
2、“…………╳ ╳ 说“…………”
3、“…………:╳ ╳说:”………………“
4、“………………”
这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话
⑧ “忿忿“是什么意思?从哪儿看出生气了?商人忿忿的说了些什么话?
“哄”是什么意思?为什么商人认为是老人哄他,把骆驼藏起来了?
指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。
⑨ 小结:这一段主要写商人和老人的对话从“是的、不错、对极了”中看出老人不仅知道骆驼的特点,而且还说的十分真确,所以商人认为老人哄他,把骆驼藏起来了。
⑩ 过度:那么老人有没有看到骆驼?为什么对商人走失的骆驼的这样清楚呢?请大家读老人不紧不慢的话。
3、 默读课文第三自然段思考:
① 老人有没有看到骆驼?从哪儿看出?
② 老人为什么对老人走失的骆驼知道的那么详细?
对上米那两个问题进行讨论后,完成下面的练习:
老人知道骆驼的脚有点跛,那是因为_______________________。
老人知道骆驼左边驮着蜜,右边驮这米,那是因为_______________________。
老人知道骆驼缺了一棵牙,那是因为_______________________。
完成以上练习后,出示两张树叶的形状图
请大家区别一下,这两张树叶哪张是商人的骆驼啃过的并说明理由。
③ 这一些都是老人看见后,经过自己的分析,才得出的结论。这是第一个方面接着又分析了第二个方面,——应该这样去找骆驼。
④ 出示句子:至于骆驼究竟望哪儿去了,应该顺着骆驼的脚印去找。
⑤ 齐读
⑥ 从第一方面到第二方面用哪个词连接的?(至于——)讲清至于的用法。
除了顺着骆驼的脚印去找到骆驼外,还有没有其他的办法?哪种办法好?为什么
朗读指导。
第三课时
1、教学过程
商人听了老人的话,是怎样去找的呢?我们来学最后一段。
2、学习最后一段
默读课文,思考:商人听了老人的话是怎样去找的?
“指点“是什么意思?老人指点商人什么?(引导启发遇到困难,不要着急,要多动脑筋,仔细观察,认真分析,一定会找的办法)
“果然“是什么意思?
商人开始找不到骆驼,现在按照老人的指点找的了骆驼,这时他会怎么想?
这篇课文告诉我们什么道理?
当我们遇到困难时,要仔细观察,善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。
分角色朗读课文
2、全文总结
联系生活实际谈;生活中碰到困难时,有没有象老人那样去解决?
板书设计:
看见 脚印左深右浅 左脚跛
又看见 左蜜右米 左驮蜜右驮米
还看见 叶上留有牙齿印 缺一颗牙齿
观察——————分析——————得出结论
下载文档
网友最新关注
- 秋天到了
- 献给我亲爱的老师
- 丁丁是傻瓜
- 跳舞伴我同成长
- 读《吹牛大王历险记》有感
- 第一次乘大轮船
- 争上游
- 三个小雷锋
- “福娃”手电筒
- 磨刀老人
- 教师节献花
- 神奇的放大镜
- 神奇的“日全食”
- 我学自行车了
- 我的爸爸
- 教师办公室管理制度
- 公物管理制度
- 教室公物管理制度
- 教师办公室安全管理制度
- 教师办公室办公制度
- 小学教师办公室制度
- 升降国旗制度
- 中学学校教师办公室管理制度
- 城关小学财产管理制度
- 小学教师办公室卫生制度
- 小学教师办公室制度
- 小学公物采购和审批管理制度
- 小学教师办公室制度
- 镇小学公物管理制度
- 教师办公室卫生制度
- 记名提单物权属性的理论研究与司法实践 _经济法论文(1)
- 论我国竞争法视野下的商业秘密_经济法论文(1)
- 论行贿罪的独立性_经济法论文(1)
- 我国船舶油污损害赔偿法律制度构想 _经济法论文(1)
- 警惕商家的“最终解释权”_经济法论文(1)
- 普通程序简易化与庭前证据展示制度的得失_经济法论文(1)
- 从网络购物看消费者合法权益的保护_经济法论文(1)
- 广州市老城区物业管理对策研究_经济法论文(1)
- 受贿罪若干问题研究_经济法论文(1)
- 巨额财产来源不明罪相关立法比较研究_经济法论文(1)
- 城镇房屋拆迁补偿若干问题研究_经济法论文(1)
- 对当前农村土地纠纷的类型、成因及对策分析_经济法论文(1)
- 也谈划拨土地使用权转让合同的效力_经济法论文(1)
- 关于金融系统贪污贿赂犯罪的调查报告_经济法论文(1)
- 审视挪用公款罪中的“非法活动”_经济法论文(1)
- 《假如没有灰尘》快乐练习:达标训练
- 《钓鱼的启示》课堂作业设计
- 《钓鱼的启示》第一课时教学设计2
- 《假如没有灰尘》教学设计2(含练习和资料)
- 《钓鱼的启示》第二课时教学设计3
- 《假如没有灰尘》快乐练习:同步训练
- 《假如没有灰尘》教学设计1
- 《钓鱼的启示》教学建议
- 《假如没有灰尘》快乐练习:课堂达标(二)
- 《钓鱼的启示》学案设计
- 《钓鱼的启示》第二课时教学设计4
- 《假如没有灰尘》快乐练习:课堂达标(一)
- 《钓鱼的启示》第二课时教学设计2
- 《假如没有灰尘》教案学案设计
- 《钓鱼的启示》第二课时教学设计