《开国大典》评课

【课堂实录】

一、顺学而导，巧示课题

师：老师在黑板上写个特殊的日子。

板书：

1949年10月1日。

指名读──全班齐读。

师：特殊在哪呢?

生：它是新中国成立的日子。

师：老师在黑板上再写个特殊的地点。

板书：

北京。

生：这是我们的首都。

(师评：说得对。北京是首都，是中华人民共和国的心脏啊!)

师：最后老师要写的是“开国大典”。请大家注意“典”字。

指名生读课题。

师：同学们，试着来说一句话，这句话中要有这3个内容。

师指板书：

1949年10月1日 北京 开国大典

生：1949年10月1日，中华人民共和国开国大典在北京举行。

(指名2人。)

师：再说一句话，在刚才的基础上，在“开国大典”前加上一个词。

生1：1949年10月1日，盛大的中华人民共和国开国大典在北京举行。

(师点拨：大典就包括盛大的意思。)

生2：1949年10月1日，隆重的中华人民共和国开国大典在北京举行。

生3：1949年10月1日，庄严的中华人民共和国开国大典在北京举行。

师：带着一份隆重，一份庄严，再读课题，谁来?

指名──齐读(学生读得很有气势。)

二、感知整体，梳理学路

师：开国大典场面大，参加的人员多，要写好不容易。现在请同学们翻到26课，快速默读课文。

思考：开国大典写了几个激动人心的场面?

生默读课文，指名交流，师梳理板书。

师板书：

典礼

阅兵式

群众游行

三、读中感受，提升能力

师：轻声读读3个场面之前的内容，大典之前哪些内容必须要写?

生自由读课文，指名交流。

生1：地点和出席的人员应该要写。

生2：还有会场的布置。

师：通过读，了解了有哪些人参加了开国大典 参加开国大典的有领导，有……

(师生合作读。)

师：谁能读出人们参加开国大典时的心情。

指名生读。(师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。)

男女生合作读。男生读描写工人的句子，女生读描写农民的句子。──男女生交换。

师：是啊!人们的心情是那样激动，久久不能平静啊!读好它。

齐读：到了正午，人们……

师：现在让我们去了解会场。

师生合作读的同时，师简笔画会场的示意图。

(边合作，边指导学生读好关键词“高高耸立”等……)

师：看着图片，读读课文，把会场的布置记在脑海中。

(生自读。)

师指名1人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置。

师：人们有的焦急期盼，有的激动万分，下午3时，典礼终于开始了。典礼是从第几节到第几节。

生：5～10节。

师：高声朗读这部分内容，肯定会有一节映入你的眼帘，抓住这一小节，加上自己的感受再读一读，老师叫停才停。

生自由读这部分内容。

指名交流。

生1：交流第6小节。

师：你为什么选这一节?

生1：因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的!

师评：“宣布成立”是让你最有感受的。谁再来读这一节!

指名读2～3人。

师：接着毛泽东宣布──……成立了!

(指导朗读：声音应该是高亢，洪亮的。)

师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻!

(媒体播放：开国大典的录像2遍。)

男女生读。

师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来!谁来读第7节(指名1生读)

师生合作读第7节，同时画中国版图，帮助学生了解“长城内外，大江南北，白山黑水之间”等词。

女生读第1句，男生读第2句 师读毛主席的宣告，男女生背第7节。

师：激动吗?有话要说吗?

生(情绪激昂)：毛主席万岁!

师：一起来!(生齐说)

观看“阅兵式”和“群众游行”录像。

师：这两部分的内容放到下节课去学。

四、巧设语境，总结升华

师：如果你是一位新闻记者来报导开国大典的过程，写一篇200字左右的新闻稿，哪些内容不能不写?

生1：时间地点。

生2：参加人员的心情，都是非常激动的。

生3：会场的布置。

师点拨：要抓住重点，简洁些。

师：时间关系，我们在课堂上来不及写，就来交流交流你的新闻稿题目吧!

(生略做思考后交流。)

生1：新中国成立了!

生2：中国人民从此站起来!

生3：啊，中国!

生4：第一面五星红旗升起来了!

生5：激动人心的一天!

师：此时，老师也是心潮澎湃，我也用一个题目来表达：开天辟地的一天啊!

【评析】

听完卢雷老师上的《开国大典》，想用这八个字来形容我的感受，“光芒四射、耐人寻味”。

1、卢老师自身素质高，扎实的语文功底：

他很适合上《开国大典》这一课，他的语言很有感染力。他更是一位有激情的教师，使得学生有朝气，有力量，有学习的感觉与热情。

2、课文的导入相当精妙：

特殊的时间，特殊的地点，特殊的事件，一下子就将学生的情绪带入了课堂，并不失时机让学生进行语言训练。将写作训练融于课堂教学。语文学习就是为了写作。“开国大典可不好写啊。”“有哪些是不得不写的?”一方面理清了课文内容，一方面灌输了如何去写这类文章的方法。这样的语文课堂语文味太浓了。好!

3、课堂中的“读”很充分：

教师在教学中的读的指导很得法。将朴实无华的文字变成了激情四射的情感、体验。师生的互动情乳交融。教师善于对课堂氛围的渲染，多形式进行朗读指导。会场布置部分应该说是枯燥的。而卢老师别具匠心，用简笔画的形式，让学生读并帮助记忆。好极了!

4、对于媒体的运用，卢老师用得“恰到好处”!连放两遍开国大典的场面以及毛主席的庄严宣告，学生的情感达到了高潮，无比激动的情感一泻而出。这样的环节设计太棒了!

为卢老师喝彩的同时，我更意识到自己的不足，好好学!