教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学分析> 入情入境,感悟美文──《白杨》一课的情景创设

入情入境,感悟美文──《白杨》一课的情景创设

上传者:网友
|
翻新时间:2015-12-13

入情入境,感悟美文──《白杨》一课的情景创设

《白杨》是五年级下册第一单元的一篇精读课文。这是一篇借物喻人的抒情散文,文章含蓄凝练,寓意深刻,作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者,在朴素平淡的风景画中蕴含着浓郁的诗意。这“诗意”不是别的,是作者热情歌颂的不畏艰苦创业的精神,它不仅表现在那位旅客身上,更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。文章结尾意味深长,耐人寻味。正是这浓郁的诗意,扣动着读者的心弦,使人对那扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。如何在教学中让学生体验边疆建设者的崇高情怀,追求“言有尽而意无穷”的艺术境界呢?请看下面的教学片段。

【片段一】

师:同学们,刚才我们一起欣赏了军旅歌曲《小白杨》,知道是谁唱的吗?歌中是借小白杨来比喻谁呢?

生:借小白杨来比喻边防军人。

生:借小白杨来比喻边防战士。

师:你们真聪明,像这种借一种事物来比喻另一种事物的写法叫借物喻人。今天我们学习的课文《白杨》也采用了这样的写作方法。那白杨生长在什么地方呢?下面我们一起去看看吧!

(多媒体播放戈壁风光。)

教师动情的描述:茫茫的大戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟,有的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄,分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

师:课文是怎样描写的呢?

生:齐读第一自然段。

师:在如此荒凉的戈壁上却生长着一排排高大挺秀的白杨树,去欣赏一下戈壁白杨的风采吧。(多媒体播放白杨)此时此刻,你们想对白杨说点什么呢?

生:白杨树,你的身形真优美

生:白杨树,你的生命真顽强。

生:白杨树,我要学习你不怕困难,在恶劣的环境中不屈不挠!

生:我要学习白杨树无怨无悔的精神,在任何情况下都要乐观生活!

师:孩子们,你们的发言真让人感动。那文中的爸爸和孩子们是怎样谈论白杨树的呢?请同学们找出相关段落,并把爸爸的话多读几遍。


【片段二】

学习课文12小节,领悟白杨的内在品格。“白杨树出来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快的生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

师:孩子们,你们愿意用读来表达你对这段文字的理解吗?

(指名朗读12小节,然后大屏出示爸爸介绍白杨的三句话,然后逐句读讲。)

“这白杨树从来就这么直。”

“从来”是什么意思,这句话讲了白杨的什么特点?

(本性正直)

去掉“从来”,朗读比较。

“哪儿需要它,它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

这句话写出了白杨的什么特点?从哪些关键词可体会出?

(生命力强。“哪儿……哪儿……”)

小结:

内地需要白杨,白杨要内地扎根;边疆需要白杨,白杨就在边疆扎根,真是哪儿需要哪儿去,不讲条件,不畏艰苦。

指导感情朗读。

“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

这句话赞扬了白杨什么特点?从哪些词语可以体会到?

(坚强不屈。“不管……不管……总是……”)

教师描述:在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱前,白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前,白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。

指导感情朗读。

教师小结:

爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题,而且热情赞扬了白杨生命力强,坚强不屈的品格,读到这里你对白杨产生了什么感情?(崇敬)请让我们怀着崇敬的心情朗读12小节。


【片段三】

师:多少边疆创业者,把自己的青春献给了祖国边疆建设事业,有的甚至献出宝贵的生命。当时流传有这么一句豪言壮语:献了青春献终生,献了终生献子孙。这是多么伟大的胸怀呀!孩子们,新疆有许多的“白杨树”,我们身边也有“白杨树”,你想到了谁呀?

生:校园的清洁工人──

生:无数建筑工人──

生:老师,我们辛勤的园丁──

生:我们,一棵棵茁壮成长的小白杨。

(掌声雷动)

师:我相信你们这些“小白杨”在“大白杨”的关怀教育一定会长成高大挺秀的白杨树,哪儿需要哪儿扎根。同学们,你们能学习本文的写作方法,来赞美你想赞美的人吗?

生:能!

(在《小白杨》的旋律中结束新课。)


【评析】

《白杨》一课教学,我通过多媒体画面的运用、音乐的渲染、诗意的描述创设情景,为师生和文本之间架起了一座对话的桥梁。教学中,我注意了课堂结构的优化,教学方法的灵活和教学语言的艺术。“文似看山不喜平”。课堂教学也忌平淡无奇,在教学白杨内在品格时,我通过小组讨论,体会感情,描述渲染、感情朗读四个步骤掀起教学高潮。结束时我让学生由边疆的白杨联想到身边的“白杨”,追求“言有尽而意无穷”的艺术境界。教学时,描述性语言绘声绘色,赞扬性语言激情昂扬,教师用饱满的感情感染学生,使教师、学生、作者三者的感情发生共鸣,力争达到“入境”、“悟神”的境界。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

我的小制作
未来“电灯”
我与部队的第一次亲密接触
妈妈的爱
我是小小导游
春天
春天来了
书法比赛
夸家乡
我爱美好的春光
春天的脚步
课间一事
夸家乡
绘画比赛
贺信写作应注意的事项
题词的范围和对象
贺信的基本格式和写作
欢送词的写作应注意的事项
欢送词的分类和特点
湘潭师范学院向新生致欢迎词
为庆祝朱总司令六十大寿的祝辞
欢迎香港驻军文艺演出队慰问演出的讲话
单位贺信
题词的语言形式文体要求
同志结婚仪式之结婚仪式程序
祝贺姐姐生女的贺信
欢送词的基本格式和写法
欢送词的用途
解放军外国语学院对同学的欢送词
重构城市与交通发展新格局
《塞维利亚理发师》的创作述评
巴赫的音乐神学
试论普罗科菲耶夫钢琴奏鸣曲创作特征分析
当代电子音乐带给我们的启示
浅谈合唱的基本训练
关于液化天然气道路运输安全现状分析与对策研究
基于多智能体的城市交通仿真研究
浅论建构盛义学习理恰对声乐表演专业教学的指导作用
浅谈歌曲手风琴的即兴伴奏
独具特色的京族乐器
浅论关于非物质文化遗产评价标准问题的反思
浅谈石武客专史凹特大桥悬臂浇筑施工法
论左权民歌的渊源与独有特色
浅谈西方现代音乐个性的传统溯源
《快乐的节日》教学设计之二
《植物妈妈有办法》教案
《女娲补天》教学设计之一
《称象》学案
《女娲补天》教学设计之二
《恐龙的灭绝》教学设计
《快乐的节日》教学设计之一
《我是什么》教案
《活化石》教学设计
《手捧空花盆的孩子》教案
《为中华之崛起而读书》教学设计之二
《秋天的图画》教学设计
《纸船和风筝》教学设计
《为中华之崛起而读书》教学设计之一
《为中华之崛起而读书》教学设计之三