《清平乐·村居》教学设计
翻新时间：2023-08-05
《清平乐·村居》教学设计
【教学要求】
1、初步了解词这种文体的有关知识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
4、理解这首词的意思，感受田园生活的意境，从而受到美育熏陶。
【教学重、难点】
理解这首词的意思，感受田园生活的意境，从而受到美育熏陶。
【教学过程】
一、揭题
1、出示课题：
清平乐·村居
让学生试读，学生很容易把“乐”字读错;听录音纠正。
2、揭示题目的意义。
3、简介作者。
二、初读课文
1、听录音。
2、练读课文，要求正确。
3、指名读，小组读，齐读。
三、再读课文，理解课文
1、小声朗读课文，划出自己不理解的地方：
提出问题，学生自己解决问题，教师做好相关提拨的词语准备：
吴音：浙江上饶一带的发音，现在也指江南一带的发音。吴：苏州一带。
相媚好：看图解。
翁媪：联系白发用图解。
无赖：选择意义：A、耍赖皮;B、调皮，讨喜。
2、质疑。
3、课件展示课文图画，学生分句背出，说出意义。
四、练习有感情地朗读课文
1、分片练读：
上片：学习带“醉”朗读。
下片：学习带“喜”朗读。
2、整篇练读，练背：
指名背，小组背，男女生比赛背。
五、赏读课文
1、猜测翁媪“醉”的原因：
⑴ 因喝酒而醉。
⑵ 因周围美好的景色而醉。
⑶ 因和谐的家庭生活而醉。
⑷ 因儿子的劳作而醉。
⑸ 因小儿子的调皮讨喜而醉……
再次“醉”读词的上阕。
2、猜测翁媪“喜”的原因：
教学提示语：一喜……二喜……三喜……
最喜……
再次“喜”读词的下阕。
3、带着“醉”带着“喜”诵读全词。
六、诵读古词的检查
1、装作是学生的爷爷：
我没读过几年书，好象听说过这首词，让我来念给你听听。故意念错“乐”、“媪”和“剥”。
2、装作是学生的奶奶：
我没念过书，那时候十分想上学，现在我孙子背给我听，我很高兴，故意理解错误：把“翁媪”说成棉袄，把“无赖”说成耍无赖。
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 旭日激昂我心飞扬
- 我们班上的“知名人士”
- 美丽的大森林
- “小调皮”和“淘气鬼”
- 装病的一天
- 我和奶奶比童年
- 蟹爪兰
- 我的美女老师
- 读*感悟父爱*有感
- 小学生优秀多篇
- 伟大的母爱
- 趣事
- 家乡的小河
- 我崇拜我自己
- 最有趣的一件事
- 大学英语翻译教学现状及翻译技巧
- 论社会主义法治理念与政法机关执法_行政法论文(1)
- 艾纳香化学成分及药理研究进展
- 民营化：消防管理体制改革的一种路径_行政法论文(1)
- 谈中英商标翻译误区
- 分析英语翻译教学
- 对高级英语翻译教学中的审美移情障碍及教学启示
- 20世纪的晚清财政史研究
- 高度集中的美国政府采购体制
- 关于行政诉讼协调制度的调查思考_行政法论文(1)
- 从翻译视角初探中日文化心理
- 分析常用英语单词的词源
- 对中日道歉语的对比研究
- 谈论译者的地位－
- 由国有股减持引发的会计域反应及启示
- 《最后一头战象》教学设计之二
- 《金色的脚印》教学设计之二
- 《金色的脚印》教学设计之一
- 《最后一头战象》教学设计之一
- 《月光曲》教学设计之一
- 《青山不老》教学设计
- 《月光曲》教学设计之二
- 《我的伯父鲁迅先生》教学设计之三
- 《我的伯父鲁迅先生》教学设计之二
- 《伯牙绝弦》教学设计之一
- 《伯牙绝弦》教学设计之二
- 《伯牙绝弦》教学设计之三
- 《蒙娜丽莎之约》教学设计之一
- 《少年闰土》教学设计之一
- 《我的伯父鲁迅先生》教学设计之一