翻新时间:2023-06-29
《影子》教学设计
《影子》教学设计
教材分析:
影子“就像一条小黑狗”,“它是我的好朋友”《影子》一课,用简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,符合儿童年龄特点。
学情分析:
一年级孩子好动是天性,好奇是动力,根据学生的这些特点,有在备课中就想到了利用多种形式让学生参与其中,以兴趣为主进行随文识字,不让学生因为认字太多而感觉乏味。
教学目标:
1、随文识字,在故事中认识11个生字,会写"飞、马、鸟"三个生字。认识两种笔画,飞字的“横斜钩”和马鸟等字的“竖折折钩”认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
教学重点:
识字、写字和背诵课文。
教学准备:
生字词卡片、多媒体课件一组。
教学时间:
两课时
第一课时
课时目标:
1、随文识字,在故事中认识11个生字。认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文.
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位
教学过程:
一、谜语导课,激发兴趣。
1、教师出示(多媒体课件出示)谜语:
你有我有他也有
黑身黑腿黑黑头
灯前月下跟你走
就是从来不开口
我走它也走
我停它也停
光弱它不在
光强它显形。
2、生猜出谜底:(影子)
3、教师相机板书——影子
A、生齐读课题并认识本课的第一个生字“影” 注意读好yǐng后鼻韵母,“子”读轻声。
B、随机识字:你有什么好办法记住这个“影”字?
学生回答后,播放多媒体课件帮助识记,一轮红日当空照着就像是“日”,阳光下叫“京京”的孩子在玩“踩”影子的游戏,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁:(三撇儿)。
{设计意图:谜语导课,激发兴趣并利用谜语记住生字,在谜语中学生还了解了影子的一些特点,一举三得}
二、初读课文,自主识字,读准字音
谈话激趣,引入新知:
孩子们,知道吗,影子很神奇,下面就让我们一起从课文中寻找它的神奇吧!
提出要求:借助拼音读一读,如果不会拼怎么办?(向同学、老师请教) 并把不会读的字多读几遍。
1、学生自学课文,读准字音,借助拼音读通课文。
2、学生圈读课文中的生字。
3、小组交流认识的生字
三、精读课文,解决字义
1、师:“孩子们,在文章中,你看到怎样神奇的影子?(课件出示第一小节)
(学生回答,有时在前,有时在后)
师:在寻找的过程中,你肯定又解决了许多生字,现在就把你认识的生字同大家一起交流
A、结合图片,随文观图,学习“前”“后”两个生字。
B、想像识字(着—看)
C、换一换(很—跟)
D、观看图片,读第一自然段,在读中理解“黑狗”(因为影子的特点是黑的,时时跟在身旁就像是朋友一样,从而来解决生字,强调字形识记和字义理解字义结合)
E、利用多种方法解决生字(形旁表义、加一加、减一减、换一换、联系生活实际等。比如 :狗——猫,都有反犬旁;朋——肚;)(形状记忆:影)(意思理解记忆: 黑——白 前——后 它——他)(字形比较:着——看)学生能说出来都行,还有编字谜等。
2、师出示第二小节,用同样的方式学习,解决生字。
3、师加动作同生一起读课文,师生同乐,记住课文。
4、师出示影子在不同方位的图像,让生理解(因为学生年龄小,不要求深刻体会)
师小结:影子有时在小朋友的前面,有时在后面,有时在后面真奇妙。
{设计意图:通过师生接读,为学生诵读《影子》做准备,打基础。}
指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)
四、拓展巩固,实践活动
1、巩固:出示生字,开火车形式读生字
影子 前后 常常 跟着 黑白 花狗 它们 朋友
2、用“前、后、狗、影”口头组词。
3、实地练习
我的左边是( )
我的右边是( )
我的前面是( )
我的后面是( )
五、教师小结:
孩子们,送你一首小诗(课堂总结)
小 影子,真神奇,前后左右都存在,
它是我的好朋友,时刻陪伴我左右。
{本课时以识字和朗读为主,不进行写字训练}
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