教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学分析> 花生找到了──《小松鼠找花生》教学案例及反思

花生找到了──《小松鼠找花生》教学案例及反思

上传者:网友
|
翻新时间:2023-05-20

花生找到了──《小松鼠找花生》教学案例及反思

师:课文最后小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”孩子们,到底是谁把花生摘走了呢?

生:花生长在土里,没有人摘走。

师:你怎么知道的?

生:我是妈妈告诉我的。

师:孩子们,你们知道吗?

生(齐):知道。

师:可小松鼠知道吗?

生:不知道。

师:是啊,小松鼠不知道花生到底在哪里,所以找不到花生,可是后来呀,(神秘地)小松鼠又找到了花生,而且还摘了满满一篮子花生。聪明的孩子,你知道小松鼠又是怎样找到花生的吗?同桌互相讨论讨论。

师:谁来说一说?

生:小松鼠跑去问鼹鼠,鼹鼠告诉他花生埋在地里,小松鼠就去挖,果然挖出了花生。

师:鼹鼠知道得真多。

生:小松鼠找不到花生很伤心,只好垂头丧气回家去。他把事情告诉了妈妈。妈妈告诉他不要悲伤,花生就在泥土里。

师:真是一只不懂就问的小松鼠。

生:小松鼠想啊想,愁了好久。他想:萝卜、土豆、红苕,它们都是长在泥土里的,那花生会不会也埋在泥土里呢。想到这里,他用锄头一挖,大胆一试,果然在泥土里找到了花生。

师:真是一只善于思考,勇于实践的小松鼠。

生:小松鼠不明白就回去翻书,他翻啊看啊,终于在《十万个为什么》上找到了答案。

师:真是一只爱看书的小松鼠。

生:小松鼠实在想不出办法就想算了,他又打算重新在泥土里种些东西。于是,他开始翻地。谁知他一挖下去,呀,大吃一惊,竟然意外挖出了花生。

师:真是“塞翁失马,焉知非福”呀。

【反思】

《小松鼠找花生》是一篇有趣的科学童话。它借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题:“是谁把花生摘走了呢?”既与课题呼应又能引发学生的思考。学生通过课前查阅资料以及向家长、农民伯伯请教,了解到花生的生长特性,知道了花生生长在土里这一常识。

如何以文本为载体,引导学生与生活对话,与文本对话呢?我设计了这个问题:“小松鼠不知道花生到底在哪里,所以找不到花生,可是后来呀,小松鼠又找到了花生,而且还摘了满满一篮子花生呢?聪明的孩子,你知道小松鼠又是怎样找到花生的吗?”学生经过讨论,联系自己的生活实践,把自己探寻花生长在土里的过程与小松鼠巧妙结合,放飞想象的翅膀,大胆想象,合理推测,说出了一个又一个合情合理的原因,真正做到了与文本,与生活的对话。之所以取得这样的教学效果,得益于“猜想”教学法与“头脑风景”法的整合运用。

“猜想”教学法,先出示结果,然后由学生猜想结果产生的“过程”,让学生“过程”猜想能与文本的“过程”或巧合、或共鸣、或背道而驰……借以培养学生发散思维的能力。

“头脑风景”法,即针对提出的问题,学生从不同角度、不同层面想办法、出点子,提出解决问题的若干套方案,然后比较、筛选、选出其中最好的方案,借以培养学生辐合思维的能力。

两种教学法的整合运用,灵活、生成、开放式的课堂教学,油然而生。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

我的故事
"油馍"小生
掩饰
我的奶奶
下辈子还做您的女儿
IQ低于80看不懂高于150看了会疯的故事
我的老妈
“感冒”乐队
慧眼(上)
“追星”朋友
小猫咪美美的幸福生活
我要感谢自己的母亲
My同学!
我的妈妈
我们班的“快乐男声”
探析高职电力市场营销专业英语情景教学探索
探析美国结构主义语言学对英语视听说教学的启示
被忘却了的农村改革
浅谈大学英语语言学习中心资源规划与效率的探究
东土佛教与王维诗风
浅谈专业英语教学质量及教学改革刍议
浅析从心理语言学角度看大学英语听力教学
试论预设理论及其在英语学习中的价值探微
百年来的简帛发现与简帛学的发展
试论从学生英语写作错误看高中写作教学
阜阳双古堆1号木牍札記二则
试论数控专业英语教学改革研究
孟荀新论
自由、自然与境界
试论“文子”与田文的关系
鄂教版八年级语文上册教案全集第二课《短文两篇》
鄂教版八年级语文上册教案全集第16课《我的“长生果”》
诗词五首《题破山寺后禅院》等
鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》
鄂教版八年级语文上册教案全集第三课《短文两篇》
陈涉世家
鄂教版八年级语文上册教案全集第五课《走一步,再走一步》
老王 教案
《五柳先生传》教学设计
三峡
老王
鄂教版八年级语文上册教案全集第四课《诗两首》
八年级《古诗四首》教学设计——《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》
《晏子使楚》教案
《曹刿论战》教案