立足研培一体,为写字教学保驾护航

【摘 要】写字是小学阶段一项重要的基本功训练，人民教师教好字是责无旁贷的历史使命。我校以研培一体的形式，采用多种方法进行写字教学，使学生养成了良好的书写习惯。

【关键词】养成良好习惯；写好汉字

多年来，我校对于写字教学常抓不懈，虽然经历了风风雨雨，但是我们留下了一串串扎实的脚印。现结合我校在写字教学方面的一些做法，进行一下简单的汇报：

一、扎实有效的研培一体，打造了专业写字教师

写字教师要不断地更新教育理念， 因此研培一体在写字教学中处于重中之重的工作。我们始终坚持：边培训，边实验，边总结，边提高；再培训，再实践，再总结，再提高的原则。为写字课的教学营造了良好研究的氛围。

⒈领导重视 研培一体 未雨稠缪 喜得良师

我校领导十几年来就一直把教师的三笔字常抓不懈。我们的策略是：研培一体与自学自练相结合。 做到：

①练字有数量，考核有标准，反馈有时间。

②未雨绸缪，喜得良师，领导称心，学生受益。

教学中，谁又能做称职的写字老师呢？只有我校那些经考核免写的教师才是当之无愧的。为此我们优中选优，给每一个年级按排了一位最好的写字教师。

2.刷新拓展理论，让教师在写字课堂中淋漓尽致的表达。

我校围绕以下几方面开展了一系列的研培活动：

①积累写字理念，让写字教师的理论有质的飞跃。

②解读写字课标，让写字教师领会课标精神。

写字教学的双重使命， 让庆丰小学的领导与教师们不敢有丝毫的懈怠。认真研读了《语文课程标准》，提炼出了写字教学的三维目标。

③搭建写字交流平台，让写字教师的语言更加丰富。

充分发挥三笔字免试的教师和写字教师在写字教学上的作用。给他们压担子，分任务。承担对其他语文教师的培训任务，每大周一次，每次一小时。通过讲讲，写写，评评，议议，听听的方法，丰富了写字教师的专业术语，规范写字教师的课堂教学用语。

二、形式多样的兴趣教学，为学生写好字推波助澜

我校写字课追求的理念是：兴趣比天才更重要。在写字教育中，如果学生自身对写字毫无兴趣，是很难把字练好的。因此，学生写好字的关键是对写字感兴趣。我们的具体做法是：

1.故事贯穿始终，调动学生写字兴趣。

2.赏佳作读好书，调动学生写字兴趣。

3.练习形式多样，调动学生写字兴趣。

练习是学生掌握书写技能的主要途径。只有反复练习，才能熟练地把握书写动作， 掌握汉字的结构规律， 达到举一反三、触类旁通的理想效果。由于点画训练单调乏味，临习摹仿重复少味，因此在书写练习时要注意形式的变化多样。可运用如下方法：

4.赠送表扬，调动学生写字兴趣。

我校遵循：“好孩子是夸了来的”这一古训。在教学过程中要多注意针对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，除了表扬激励，写字教师还经常采用赠送礼物的方法，教师把自己写的作品赠送给学生，见证了“榜样的力量是无穷的”。

5.多彩的写字活动，调动学生写字兴趣

①整理优秀作品集每学期每班一册。②纳入学生综合评定成绩。③利用黑板。开辟一块“每日一练”专栏。④组织比赛。写字比赛激发练字热情。学生的好胜性强，成功的喜悦往往以带给他们无穷的力量。 ⑤举办展览。作业展、钢笔字展，手抄报，板报等，凡是与字有关的都关注评价。让众多学生充分展示作品的机会。

三、提高课堂教学效率，为学生写好字寻找捷径

课标要求：“小学生养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期， 以正确的坐姿和握笔姿势书写， 不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我校的做法是：

1.教师与家长携手并肩，学生书写姿势常抓不懈。

2.注重方法与技巧，保证写字课程有序实施。

万事万物皆有序。要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。激发学生的习作动机的确很重要，但是“规范”也不能忽视。“学好规矩，循序渐进”。写字技巧的学习离不开这条基本原则。

⑴各年级找准切点，教学有标可依。

⑵教方法学技巧，让学生写字有法可依。

教学中教师不断的总结反思追根溯源，把规律性的能够推广应用的东西总结成文，供教师分享学生采摘。

①书写基本笔画时，学习笔画要领

②感悟写字要领，提高看帖能力。

3.优化课堂教学，提高写字课教学效率。

写字教师与语文教师共同构建了： 观结构――看占位――描描写写――评评改改的写字课教学流程。

第一步：观结构。每次写字前引导学生先确写这个字是什么结构的，再看字在田字格内的布局、结构的按排。

第二步：看占位。然后引导学生仔细观察范字在田字格里的每一笔起笔位置与收笔位置，及笔画的长短等。日久天长，学生养成了仔细观察、认真读帖的良好习惯，做到了意在笔先。 第三步：描描写写：学生根据例字进行练写。

第四步：评评改改：这是最难的环节，是写字指导的延续和提高。主要在师评的引领下开展自评、互评、小组评等，通过 “评价”环节，学生逐步养成了动脑分析的好习惯，评完字之后，让学生对照自己存在的问题，逐笔、逐字再改进。现在，“一观二看三描写四评改”已成为学生良好的书写习惯。

综上所述，写字教学在我校还是一个年轻的话题，任重而道远。只要我们勇于探索，善于总结，不断积累，伴随着写字教学的脚步，我们会以饱满的情绪、崭新的姿态，使学校的写字教学百尺竿头更进一步！