试析现代教育技术在军事体育教学中的运用

"

论文摘要：本文通过对现代教育技术基本思想的理解，将传统的军事体育教学模式与运用现代教育技术的军事体育教学模式进行比较，结合作者在军事体育教学工作中运用现代教育技术的体会，从现代教育技术对军事体育教学动作示范的科学化；激发学员的学习兴趣，增强学习动机，吸引学员注意力；及时反馈、提高教学质量、教学效率，利于个别化教学等方面的优化作用加以阐述。

论文关键词：现代教育技术；军事体育教学；优化

一、引言

目前，随着教育改革的不断深入，我国正在进行一场教育思想和教育观念的大讨论，加强素质和创新教育已成为这场讨论中的一个核心问题。部队院校也在积极开展素质和创新教育，不论地方还是部队，都已经认识到，无论是立足于社会发展的迫切需要，还是着眼于人自身发展和部队的全面建设的必然要求，教育都必须以提高人的基本素质为根本目的，全面实施素质和创新教育。军事体育作为提高学员素质和创新教育的一个重要方面，如何在较短时间内提高教学质量、提高教学效率，是我们军事体育教学工作者所关心的问题。为了寻找军事体育教学所需要的技术支持，我们把目光投向了现代教育技术，理解现代教育技术的基本思想。

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术应用的目标是以现代教育理论为指导，把各种先进的信息技术应用到教育和教学过程中，以实现教育和教学的优化；现代教育技术应用以优化教学过程和开发丰富、优质的教学资源为主要任务，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理等环节，实现教学过程和资源的优化。

运用现代教育技术并不是彻底否定传统教育，也不是要代替传统教育，而是现代科技发展与教育相结合的结果，它是传统教育的发展，是追求教育质量优化的产物。教育最优化体现在最优的教育目标，最优的教育内容及最优的教育程序上。传统的军事体育教学模式与运用现代教育技术的军事体育教学模式与传统的军事体育教学相比，它增多了由教员直接控制的多种现代教学媒体，并可通过多种多样的现代教学媒体向学员传送生动、形象的教学信息。因此，它既保留有传统军事体育教学的长处，如教员能充分利用自己的语言、体态向学员传送知识、技能，又能迅速及时接受学员的反馈信息，从而调整教学内容、方法与进度，同时能克服传统课堂教学的严重缺点，即教学手段简陋，方法单一，模式陈旧等问题。它采用了多种多样的现代教学媒体，如幻灯、投影、录音、电影、电视、计算机等，使教员能根据教学内容选择最有效的现代教学媒体，通过媒体构成的图像、文字、声音等传输渠道，最充分地呈现教学内容，给学员以充分的感官刺激，使学员学习的动作技能掌握更为守固。同时，现代教学手段的运用，增大了教学信息容量，加快了传播速度，因此，运用现代教育技术既利教又利学，是重要的现代化教学手段。

二、现代教育技术对军事体育教学的优化作用

（一）既能使动作示范科学化，又能帮助学员提高理解能力和模仿能力，更快地建立动作表象

军事体育教学是一项模仿性很强的教学，要求直观、形象、生动得体，运动心理学表明，动作表象的建立和动作概念的形成，是学员掌握和运用知识与技能的重要环节。常规的军事体育教学，主要是通过教员讲解、示范、挂图，学员的模拟练习的形式进行。教员由于受年龄、专业、身体素质等客观条件的制约，教学时很多技术动作难于做到标准示范，且随意性往往较大；同时，学员动作表象的建立和动作概念的形成难以同时进行，学员也因观察角度和时机有很大的局限，如障碍、跳远、投弹、体操等项目由于动作转瞬即逝，综合程度较高，因此，难以得到清晰的动作表象和动作要领，往往只能把握个别的、局部的动作，而不能掌握完整的动作。知其然，而不知其所以然。有些动作如跳远教学中的一些动作，是教员难以正确示范的，有些动作如投弹最后用力阶段的关节肌肉发力顺序，是教员单纯用语言描述难以使学员领会的。利用现代教育技术手段如电视录像教学，可以克服印刷书面语言形式的语言符号在传播军事体育、信号信息所受到非直观表达，也克服在军事体育教学与训练中某些非语言的经验表现以及因教员某种原因不能直接示范等障碍。电视录像也不受时间、空间的限制，一些较难的动作可以通过反复播放慢动作或定格等现代特技手法弥补语言或身体素质等条件的限制，使学员通过多媒体形式(用电视语言讲解，配合音响、解说等)，帮助学员更快地建立正确的动作表象和领会动作要领。

（二）能激发学员的学习、训练兴趣，增强学习、训练动机，吸引学员的注童力

传统的教学方法，由于手段落后、形式单调、难以消除学员学习、训练过程中通常存在消极心理(如枯燥、厌烦、怕苦等)，再加上有些学员缺少对军事体育课的正确认识，认为锻炼和不锻炼效果差不多等，极易导致学员对军事体育课索然无味，不感兴趣，因此，在军事体育教学中，可借助现代教学手段，利用其形象、直观、生动、图文并茂的特性，提供新颖、奇特、趣味的音像教材，去刺激学员的多种感官，吸引学员的注意力，调动起他们的学习兴趣。

（三）及时反馈校正，保证教学实效

军事体育教学讲究的是动作的准确性、协调性。从信息学的理论来看，教学的过程是一个信息的反馈过程。传统的教学方法、学员学习效果的反馈，主要来源于教员，其反馈过程一般为：教员观察，分析归纳，然后用自己的语言和行动向学员反馈，学员接受信息。其反馈过程长，中间环节多，信息在这一反馈的过程会产生不同程度的衰减，再加上学员队人数较多，教员的注意力分散，学员很难得到及时、准确的学习效果反馈。学员在练习时，对自己的动作心中没底，特别是错误动作，一旦形成错误动作定型，则不利于教学。不能准确地体会和建立正确的肌肉感觉，使肌肉传入的冲动尽快向运动点集中，阻碍和延缓了条件反射的分化过程。在教学中，现代教育技术的运用除教员对学员进行学习反馈外，还可以通过现代教学媒体及时将信息准确反馈给学员，以强化正确动作，纠正错误动作，提高动作技术。待他们初步掌握动作后，在阶段性的运用摄像机把学员的练习动作拍摄下来，即时重放给学员看，让学员自己对自己的动作进行评价，或者清楚其它同学对其进行评价，纠正错误动作或不规范动作，帮助学员尽快掌握动作要领。

随着科学技术的深入发展，计算机正以其突出的教学特点，从众多的教学媒体中脱颖而出，即计算机辅助教学已开始在教学过程中得到运用。军事体育教学是由教员、学员、教材内容等众多因素构成的一复杂的、发展变化的动态系统。学员之间存在着个体差异，身体素质和接受能力等参差不齐。在计算机教学设计中，教员可把某一技术的教学程序、教学重点、教学方法以及易犯的错误与纠正的方法，一环套一环，一步跟一步，一层接一层地层现在学员面前，学员则可根据自己的兴趣、爱好、知识、经验、学习、训练任务和要求来使用信息，决定学习、训练路径、选择自己的认知环境。计算机的应用，更能使学员具有控制选择学习的主题内容、学习的数量、学习的速度等主动权，改善常规教学中学员“吃不饱”和“吃不了”的现象。如：在游泳教学中，教员感到最棘手的问题之一是如何及时纠正学员练习中的错误。我们可利用计算机，把一些常见的错误动作列出，并给出错误原因及纠正方法，图、文、声并茂。学员通过观看正确技术，找出自己的错误所在，然后向计算机寻求答案，简单易行，具有针对性。投弹的最后用力阶段的关节肌肉发力顺序，是教员单纯用语言描述难以使学员领会的，利用计算机动画有显示特点，模拟人体在投掷手榴弹时的实际关节发力顺序，可弥补教员单纯用语言描述的“口耳相传”教学之不足。学员在这种轻松愉快地氛围中不知不觉地掌握该项技术的动作要领，活跃了课堂气氛，从而提高了教学质量、教学效率。

三、利用计算机教学

在计算机教学设计中，教员可把某一技术的教学程序、教学重点、教学方法以及易犯的错误与纠正的方法，一环套一环，一步跟一步，一层接一层地层现在学员面前，学员则可根据自己的兴趣、爱好、知识、经验、学习、训练任务和要求来使用信息，决定学习、训练路径、选择自己的认知环境。计算机的应用，更能使学员具有控制选择学习的主题内容、学习的数量、学习的速度等主动权，改善常规教学中学员“吃不饱”和“吃不了”的现象。