浅谈新媒体艺术实验室与艺术素质培养

高校是培养人才的地方，培养人才的艺术素质是各师范院校的职责。师范院校应该继承本地区的优秀传统艺术资源，引进现代教育的新观念新模式，补充当代最先进的艺术形式和教育方式。加强新媒体艺术实验室教学是当今培养人才艺术素质比较有效的手段。

一、传统培养方式的意义

笔者认为对人才的艺术素质培养有两个途径：其一是针对普通人常规的普及性艺术素养教育;其二是专业性艺术教育，也可称为传承性艺术教育。对于提高人才的艺术素质，二者具有同等重要的作用。长期以来高校习惯采用常规性的组织形式加强学生的艺术素质，比如：举办校园文化艺术节，成立各种形式的读书会、诗社、摄影协会、绘画书法协会、电影戏剧社等社团，可以称为传统的方式，无疑是培养学生综合素质的较好方式。通过这些具有普及性、常规性的活动，丰富校园文化生活，营造清新高雅、健康文明的校园文化氛围，展现学生的青春风采，让他们发挥个性特长，在活动过程中相互学习，形成良好的学风，加强综合素质修养。

进行多种形式的社会实践活动，让学生检验学过的知识，学会理论与实践相结合，是增强素质能力的重要方式。它对于培养人才的实践能力和创新、创业能力十分重要。积极开展美术作品展览交流与音乐演出教学实践活动，经常进行学术交流，是教学基础与科研创作实践的重要内容，它直接反映出教学基础与科研创作的实际水平，是人才培养的重要环节。因为展览和演出活动不但能促进学术交流的开展，促进教学水平的提高，也能最终衡量教学水平与教学质量的高低。在综合型师范院校，这种教学实践活动更具普及的意义，它不但使艺术专业的学生得到锻炼，也使其他专业的学生同样受益。他们通过经常观看展览和演出，懂得理解和欣赏艺术，得到美的享受，性情得到陶冶，精神得到升华。

几千年来所形成的生活习性，孕育了各地区独特的文化艺术，是别类艺术无法比拟的，自然的生存法则使艺术魅力逐渐显示出来，凸显出人们的精神特性和生存的价值取向。了解和挖掘各地区的优秀传统文化资源，探寻更深层次的精神内涵，能更好地掌握该地区文化资源优势，有利于制定出最佳的传承和融汇方式。

二、艺术素质培养的新途径

艺术素质教育是整体教育的一部分，这里着重强调了艺术素质教育的重要性，艺术素质教育是充满智慧的教育。教育体系中的师范教育更是关注人和传承性的教育，师范教育强调对人良好的素质教育，使高尚品格得到传承。教育是民族精神良性传承的最好方式。与时俱进加强民族地区师范艺术素质教育，是培养高素质人才的保证，就现代教学而言，新媒体艺术实验室教学应是落实的主要方式。

(一)新媒体艺术实验室在现代教学中的重要性和作用

新媒体艺术实验室，又称电脑多媒体实验室。它是根据目前国内国际媒体艺术发展现状需求所设立的新的专业实验室。目前多媒体技术几乎运用到社会的各个领域，它已成为现代社会的标志。新媒体艺术实验室是以电脑媒体为主要操作手段，结合影视、播音主持等传播内容所组成的现代媒体教学，可进行平面设计、环境艺术设计、影视动画、宣传广告、现代传媒与印刷艺术设计等专业技术教学。其具有极强的实用性和专业发展前景，并且能利用最新的传媒艺术成果，使其进入教学环节，学生通过专业性、实用性课程的学习提高艺术素养。

新媒体艺术实验室是培养高素质人才新的平台。在科技高度发达的今天，为我们提供了新的机遇与挑战，需要我们积极探索，建立多学科实验室是最理想的选择。根据社会经济发展的需要，建立具有全新学科性质，有实际运用意义的实验室是培养高素质人才的必然需要，它能为培养学生具有良好技能提供基本条件。新媒体艺术实验室可满足学生由低到高，由简单到复杂，由非专业到专业的实验内容需要。艺术专业由于学科特殊，专业构架宽泛，专业程序性复杂，因此要求必须有相应的实验室学科构架，才能较好地发挥学生的主动性与创造性。

(二)新媒体艺术实验室的运用

新媒体艺术实验室与学生、教师形成三位一体的关系。实验室提供最基本的实验条件;教师根据培养计划和学生基本情况灵活地进行教学;学生可根据教学安排，从吸收知识的目的入手，利用实验室条件，学习更多的知识。

新媒体艺术实验室中的现代传媒与印刷艺术设计实验室，立足于现代传媒与版式艺术设计教学与研究，既可服务于教学和研究工作，还可为其他专业的学生提供普及实践平台，面向特定群体开展勤工俭学，成为产与学的两用基地。实验室可整合资源，优势互补，利用新媒体艺术实验室仪器设备，使专业和非专业的学生同时受益。

当今，实验室建设已成为培养高素质人才的重要基地。教育作为民族精神强盛的核心正日新月异地向前发展，时代科技的进步为教育注入了全新的内容，要求教育紧跟时代步伐。当代信息社会的发展使多媒体技术融入大学专业课的教学中，成为教学的重要组成部分，更多地适应专业教学和非专业普及教学的要求，成为培养高艺术素质人才的重要手段。

【参考文献】

[1]聂振斌.艺术化生存[M].成都：四川人民出版社，1997

[3]唐晓萍.中国—东盟教育准入政策分析[J].东南亚纵横，2006(6)