简论大众化背景下本科应用型人才培养模式的探讨

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[论文摘要]近年来，我国高等教育事业实现了跨越式发展，快步进入了大众化阶段。在这一背景下，高等教育质量成了人们关注的焦点，也凸显诸多问题。文章针对普通本科院校本科人才培养存在的问题，提出本科应用型人才培养模式的构建：更新理念，以人才培养为中心；合理修订人才培养方案；以市场为导向，增加实践性学分比例；以企业为依托，创建高校与企业联合培养人才的新机制。

[论文关键词]普通本科院校 应用型人才 培养模式

本文的普通本科院校指的是除研究型以外的高校，它既区别于研究型院校培养的以研究为主的研究型人才，又区别于职校培养的职业型人才，其主要是培养面向社会的复合型应用型本科人才。应用型本科人才培养应以通识教育为基础，综合能力和实践能力培养为目标，培养既有较好的理论基础，又有较强的实践能力的应用型创新型本科人才。

一、当前普通本科院校本科人才培养存在的问题

1.教育理念落后。近年来，我国高等教育实现了跨越式发展，快步进入了大众化教育阶段。在规模快速进入大众化阶段的同时，教育理念却远远滞后于教育规模的快速发展，众多高校更多表现在量的变化上，而质的内涵变化没有跟上量的变化。在教育理念、培养目标、培养模式等方面变化不大，仍沿用精英教育的模式。如在课程设计中，各类课程的构成比例基本没发生多少变化，在监控体系上，所谓的应用性教育仍采用《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》等。应用性教育的实践性、职业性未能得到体现，人才的多样性、特色性也未能得到体现。以精英时代的教育理念来应对大众化时代教育是一种错位，直接影响了我国人才培养的质量。

2.定位不准。随着我国高等教育事业的快速发展，许多院校通过升格、合并等形式成为普通本科型或综合型院校。在升格的同时，一部分高校在招生规模和专业门类上没有结合自己的实际条件，而是盲目地追求大而全，一部分高校将目标定位在研究型大学，不断在学科、科研等方面大力投入和鼓励，在本科人才培养上的投入明显不足，出现了重科研、轻教学的现象。定位不准，造成了资源浪费，导致人才培养质量不高。

3.专业设置与社会需求脱节。在大众化教育背景下，高校的本科人才培养应该以市场为导向，积极调整专业设置。高校无法决定由市场调节的人才就业问题，但是高校可以做到以市场为导向，及时调整人才培养方案，培养市场需要的人才，提高大学生就业创业能力。从专业设置来看，目前我国许多普通本科院校专业设置和人才培养与社会需求不一致。许多高校的专业及课程设置发展滞后，甚至停滞不前，没有以市场需求为导向进行合理规划和及时调整。许多高校的专业设置雷同，形成了“别人没有的我要有，别人有的我也要有”的不良风气，一味地追求多而全。许多新增专业没有经过严格的市场调研，缺乏科学依据，造成学校办学无特色，专业无特点，学生无特长。结果是社会需要的，高校培养不出来；高校培养出来的，市场又不需要，毕业生的专业结构与市场需求出现了严重脱节现象。

二、普通本科院校应用型本科人才培养模式的探讨

1.更新理念，以人才培养为中心。人才培养是高校的生存之本，高校要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，尤其是在大众化教育背景下，显得更为重要。“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”的提法很好，但在实施过程中存在诸多问题。如高校的排名、教育主管部门的评估、各类项目经费的投入等，绝大多数是以科研、论文、学科建设等为主要依据。这就要求国家教育主管部门和高校要更新教育理念，引入新的高校评价机制。对非研究型院校，要加大人才培养的投入力度，逐步引入人才培养质量考核机制。要使人才培养质量成为考核高校的重要依据之一，切实做到以人才培养为中心。 3.以市场为导向，增加实践性学分比例。《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）文件进一步明确了各类本科专业实践性学分的比例，“确保人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%、理工农医类本科专业不少于25%，师范类学生教育实践不少于一个学期。”这也充分体现了教育主管部门认识到实践性教学对现阶段人才培养的重要性。无论是人文社科类还是理工农医类，实践性学分比例都增加了大约10%。师范类教育实践也增加了两个月左右的时间。各高校应以此为契机，以市场为导向，加大实验室、校内外实习基地建设，修订人才培养计划，增加与市场接轨的实践性课程。

4.以企业为依托，创建高校与企业联合培养人才的新机制。国外许多高校将校企联合培养人才作为人才培养的重要手段，也积累了许多成功的经验，可供我们借鉴。校企合作，企业、学生和学校三方面都是受益方。对企业而言，企业可以利用高校的科研力量为企业解决实际性难题，也可以将企业人才送到高校进行理论深造。对大学生而言，应用能力必须通过实践性环节来培养，光靠课堂学习和极少的实验课程很难培养出具有较强应用能力的人才。通过企业提供给学生的实践机会，让学生真正深入真实的工作环境中，从而获取大量的感性知识和校园内学不到的实践知识，提高自身的应用能力。对高校而言，可以聘请企业的优秀实践性人才兼任学校的实践导师，弥补高校实践性师资力量不足的难题，也可选派教师到企业参加实践培训，增强学校教师的实践能力，通过企业参与学校的人才培养环节，让学校及时了解市场动向，更好地调整人才培养方案。社会需要什么样的人才，只有用人方更具有话语权。