试论大学生思想政治教育中预防教育法的若干思考

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论文摘要 预防教育法是指针对大学生可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先采取相应的教育措施进行防范。在大学生思想政治教育中运用预防教育法是大学生思想政治教育历史经验教训的科学总结，是实现大学生思想政治教育科学发展的现实需要，也是大学生自身获得全面发展的迫切要求。马克思主义哲学和现代科学理论、思想政治教育者的教育经验、思想预测法为在大学生思想政治教育中运用预防教育法奠定了坚实基础。

论文关键词 预防教育法 思想政治教育 大学生

思想政治教育作为一种社会实践活动，不仅可以加深人们对思想政治教育的认识，同时也需要通过深化理论认识来促进思想政治教育实践科学发展。预防教育法就是一种从认识到实践的实施方法之一。加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。为此，探讨预防教育法的内涵、在大学生思想政治教育中运用预防教育法是否必要、在实践中是否可行，对于增强大学生思想政治教育有效性，促进大学生思想政治教育良性循环具有重要意义。

一、大学生思想政治教育中预防教育法概述

预防是指根据事物过去和现在的发展状态，把握事物发展所蕴藏的规律性，预先采取相应的防范措施，进而预测和防范事物发展未来的科学实践活动。思想政治教育是做人的思想工作的，把预防应用于思想政治教育领域，产生了预防教育法。所谓预防教育法就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想问题与行为偏向发生；或者将思想问题与行为偏向扼制消灭在萌芽状态。由此可知，预防教育包含两个方面的内容：一方面，在不良思想或错误行为发生之前，思想政治教育者就预先采取相应的防范措施，使不良思想或错误行为不致发生，避免思想政治教育人力、物力、财力的不必要损失，即预测阶段的“防患于未然”。另一方面，在不良思想或错误行为刚刚冒头之时，就及时采取相应的矫正措施，将其消灭在萌芽状态，不使其进一步发展和蔓延，即防范阶段的“防微杜渐”。

预防教育法具有预见性、主动性和有效性等特征。在大学生思想政治教育中运用预防教育法的目的在于根据大学生思想变化的特点与规律，凭借大量及时、准确、全面的思想信息，结合思想政治教育者自身的经验教训，进行科学预测和超前防范，从而增强思想政治教育的效果。

二、大学生思想政治教育中运用预防教育法的必要性

“凡事预则立，不预则废”、“人无远虑，必有近忧”，这些古语都充分说明了要重视预防在社会生活中的运用。同样，预防教育法能够争取大学生思想政治教育的主动权，进而有效防止矛盾激化，把积极影响扩大到最大限度，把消极影响减小到最低限度，可以为大学生思想政治教育的后续阶段扫清思想障碍，顺利推动大学生思想政治教育良性循环，是一种事半功倍的思想政治教育方法。反之，如果我们不注重预防教育法，等到不良思想或错误行为已积习成性，甚至根深蒂固，我们再采取行动进行矫正教育，往往导致积重难返，无从下手，最终陷入处处被动、防不胜防的恶性循环。具体而言，在大学生思想政治教育中运用预防教育法的必要性表现在如下三个方面：

（一）运用预防教育法是大学生思想政治教育历史经验教训的科学总结

思想政治教育应主要针对大学生思想问题的防范、矫正和反思三个环节开展教育活动。然而在实际的思想政治教育实践中，教育者往往只注重“头痛医头”的事中矫正和“痛定思痛”的事后反思两个环节，在一定程度上忽视了“未雨绸缪”的事前防范环节，造成思想政治教育的短期行为。这种现象导致思想政治教育的矫正、惩戒功能突出，而严重遏制了思想政治教育的防范、疏导和教育养成功能。正如古语所言“防为上、救为次、戒为下”，为增强大学生思想政治教育的主动性、超前性、实效性，促进大学生思想政治教育的良性循环，有必要更加重视预防教育法的运用。

（二）运用预防教育法是实现大学生思想政治教育科学发展的现实需要

思想政治教育要获得发展，努力实现思想政治教育科学化是一条必由之路。预防教育法对促进大学生思想政治教育科学发展的作用主要表现在以下四个方面：一是运用预防教育法，实现由事后应付向事前预防的转变，增强了大学生思想政治教育的预见性。二是运用预防教育法，实现由滞后处理向超前教育的转变，增强了大学生思想政治教育的主动性。三是运用预防教育法，实现由恶性循环向良性发展的转变，增强了大学生思想政治教育的实效性。四是运用预防教育法，实现由矫正反思向预测防范的转变，增强了大学生思想政治教育的时效性。

（三）运用预防教育法是大学生自身获得全面发展的迫切要求

在全球化浪潮不断推进、社会主义市场经济体制日益完善、现代科学技术突飞猛进的现代化背景下，竞争和创新已经成为推动社会进步和个人发展的关键因素。竞争和创新导致人们的生活方式、工作方式和生产方式更加复杂多变，未来发展的不确定因素增加，大学生只有努力实现自身的全面发展才能更好地适应现代社会对人才的要求。现代社会的这一特点和人类趋利避害的本性，导致大学生群体更加关心自己的前途和命运，迫切希望对未来的变化发展趋势进行预测，对影响自身发展的不利因素进行预防，进而能够更好地抓住机遇、规避风险。"

三、大学生思想政治教育中运用预防教育法的可行性

列宁曾经说过：“神奇的预言是童话，科学的预言却是事实。”在思想政治教育方法体系中，预防教育法难度较大，但正如《为学》开篇所言：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”实践中遇到的困难并不能成为我们止步不前的理由。马克思主义和思想政治教育理论与实践的发展，为运用预防教育法奠定了坚实基础。

（一）马克思主义哲学和现代科学理论为运用预防教育法提供理论指导

预防教育法作为大学生思想政治教育的运用方法之一，是以马克思主义哲学和现代科学理论为其理论基础的。

1．辩证唯物主义和历史唯物主义为运用预防教育法提供哲学理论指导

一方面，马克思主义认识论揭示了人类能够认识无限发展着的客观世界，世界上不存在不能被认识的事物，只有尚未被认识的事物。认识具有一定的超前性，人类不仅能够认识过去的、现在的事物，也能通过发挥主观能动性预见事物发展的未来。这就为在大学生思想政治教育中运用预防教育法奠定了认识论基础。另一方面，预防教育法能否取得实效在很大程度上取决于思想政治教育者能否发现并遵循事物发展的客观规律，这是运用预防教育法的前提和根本。大学生的思想问题总是不可避免的和各种具体的实际问题相互交织在一起，但“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑。”掌握了这一规律，思想政治教育者就可以透过纷繁复杂的社会现象，深入调查研究，预测大学生的思想动态与行为趋向，把大学生可能或将要发生的思想问题与行为偏向遏制在萌芽状态，促进思想政治教育良性发展。

2．系统论、信息论和控制论为运用预防教育法提供现代科学理论指导

系统论、信息论和控制论是现代科学技术革命的产物，它要求思想政治教育者在掌握大量及时、全面、准确信息资源的基础上，以系统的眼光和思维方式，深入分析大学生的思想动态与社会生活的紧密联系，未雨绸缪，及时采取相应的防范措施，预测、调整和控制大学生的思想认识与行为偏向，掌握大学生思想政治教育的主动权。

3．现代心理学与管理学为运用预防教育法提供人本科学理论指导

心理学是研究人的心理现象发生、发展及其规律的科学。现代心理学在人的知、情、意、信、行等方面的研究取得的重大进展，推动了心理咨询辅导的广泛运用，这些都为在大学生思想政治教育中运用预防教育法提供了很好的知识借鉴。此外，大学生思想政治教育日益呈现出与现代管理科学相结合的发展趋势，形成了思想政治教育管理论，思想政治教育与日常管理相结合，提高了大学生思想政治教育的渗透性。它要求我们必须用“以人为本”的管理观念和柔性管理观念，依据教育者预测的发展趋势来规范教育者与大学生的双向互动，引导规约大学生就其思想发展和行为偏向做出自主选择与价值建构，从而达到思想政治教育的目的。

（二）思想政治教育者的教育经验为运用预防教育法提供实践基础

在以往的思想政治教育实践中，预防教育法客观上一直被思想政治教育者所采用，只是由于教育者自身的经验和预测能力有限、受教育者的需要和个性追求各异、思想政治教育环境千变万化等因素的制约，预防教育法的实际效果参差不齐。有经验的思想政治教育者能够透过马斯洛的需要层次理论，凭借自身所经历的教育过程和逻辑思维能力，结合大学生所处的教育阶段，通过听其言、观其行，以及参考大学生的表情、手势、姿态等非语言因素，见微知著，准确预测出大学生的思想动态与行为偏向，有针对性地开展思想政治教育，提高大学生思想政治教育的实效性。当然，我们在肯定教育者的教育经验在大学生思想政治教育中的积极作用的同时，也不能够片面地夸大教育经验的作用，将预防教育引向经验主义。

（三）思想预测法为运用预防教育法提供方法论保障

思想预测法是思想政治教育者获取思想信息的重要方法，新时期，加强思想预测对增强思想政治教育的主动性和实效性具有重要意义。预防教育法的有效运用离不开思想预测，思想预测侧重于科学认识活动，预防教育侧重于科学实践活动，思想预测是运用预防教育法的前提基础，运用预防教育法则是进行思想预测的目的归宿。通过因果预测、类比推理等思想预测法，深入分析大学生的思想动态和行为倾向，找出其中的可预见元素，可为思想政治教育者做出决策并制定行动方案提供重要的参考和依据。思想政治教育者根据思想预测的结果预先采取有针对性的防范措施，能够使得思想政治教育做到高瞻远瞩，化滞后被动为超前主动，促进大学生思想政治教育科学发展。

当然，正如毛泽东所言：“马克思主义者不是算命先生，未来的发展和变化，只应该也只能说出个大的方向，不应该也不可能机械地规定时日。”⑦思想政治教育者也应该看到，由于各种主客观条件的限制，我们在大学生思想政治教育中还无法做到百分之百准确的预防教育，预防教育法在实践中有自己的不足，并不能解决大学生的一切思想问题与行为偏向。为此，我们在大学生思想政治教育中运用预防教育法应该注意分寸，把握好“度”，尽力而行、量力而为，防止把预防教育法引向极端。