试析大学生学习兴趣的激发与培养

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论文摘要：调动学生的学习兴趣有利于提高教学质量。作为一种教学手段，兴趣不仅能使学生积极地、主动地从事学习，而且能起到开发学生潜能的作用。教师只有提高自身素质，阐明课程的重要性，创造愉悦的教学氛围，采用多种教学手段和教学活动，才能增加课堂吸引力，提高学生的学习兴趣。

论文关键词：学习兴趣；高校课堂；教学质量；机械工程测试技术

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此，如何激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键。但学习兴趣并非天生就具备的，主要在于教师如何引导。笔者多年来一直从事“机械工程测试技术”课程的教学，在激发和培养学生的学习兴趣方面有一定的体会，浅谈如下。

一、教师自身素质的影响

众所周知，对学生而言，教师的作用是非常重要的，教师的一句话、一个眼神、一个动作可以影响学生的一生。一名优秀的教师就是一本“活教材”，其身上体现出来的思想、情感乃至语言魅力都对学生有着极强的吸引力，这样的教师更容易赢得学生的好感，学生自然会亲其师，信其道，对其所授课程也就有了主动学习的愿望。

1.教师的品格

教师的品格包括信仰、追求、德行、人格、作风等因素，通过言谈举止表现出来。讲台上，教师的一言一行会将自己的理想、信念、情操、教养淋漓尽致地展现给学生。高尚的品格会让学生尊敬并效仿，会提高教师在学生心目中的地位。那么，教师该如何凸现自己的品格魅力呢？一是要有自己独立的人格，时时处处坦荡正直，不卑不亢，不媚上，不欺下，表里如一；二是要有坚定的信念，树立正确的人生观、价值观，执着追求、锐意进取；三是要有强烈的正义感，热爱事业，热爱学生，弘扬正义，贬斥邪恶，尽职尽责，乐观向上。

2.教师的情感

教学过程不是简单地知识“灌输”的过程，这个过程主要是通过情感交流来实现的。如果一名教师上课时无精打采、毫无激情，学生恐怕也只能昏昏欲睡了。可见激情是课堂的活力。教师满腔热情的上好每一节课，能让学生充分感受到教师的责任心、无私的敬业精神和对学生的尊重，这是教师对教育事业和学生无限热爱的充分体现。在这种爱的激励下，学生的学习热情也就被调动起来了，求知欲才能被激活。

3.教师的语言

语言是教师进行教学最基本的工具，它不仅传递信息，还具有情感激励和感染作用。准确、鲜明、形象、生动的语言能够让学生把握学习重点，轻松愉悦地接受知识，起到事半功倍的效果。再加以抑扬顿挫、饱含热情、风趣幽默的修饰和必要的肢体语言，自然能活跃学生的大脑神经，触动学生的兴奋点，调动学生多种感官参与教学。同时教师还要善于利用声音的变化来渲染课堂气氛，以音质激发学生的兴趣，以音量拨动学生的心弦，以音速牵动学生的思绪，以音色烘染课堂气氛，从而使课堂教学深刻形象，生动引人。

二、明确课程的重要性

调动学生学习的积极性和主动性，教师要把握好向学生介绍学习该课程的重要意义这一关键问题。教师一定要重视对此问题的介绍，做好充分的准备，讲解要具有很强的说服力。一门新课程往往给学生新奇感，容易产生强烈的好奇心，教师借助“新”意，上好第一节课至关重要。比如，“机械工程测试技术”课需要给学生讲授课程的主要内容以及在机械工程中的作用。在此需重点讲述测试的基本概念、原理，基本理论、方法和工程应用，使学生对课程总的知识体系有全面系统的了解；再结合身边的具体实例，如宿舍走廊的声控灯、教室里的防火报警器、汽车上的倒车雷达、工厂里的自动运货车、零件的探伤等，让学生感到他们所学的知识和自己的生活以及以后的工作紧密相连，实践性很强，这样就调动了学生学习的积极性。"

三、创造愉悦的教学氛围

北宋思想家程颢曾道：“教人未见其趣，必不乐学”，说明教师只有教的“乐趣”，学生才会“乐学”。教的“乐趣”实际上就是一种轻松愉悦的教学氛围。这种愉悦的氛围离不开教师的微笑。教师的微笑是教师具有亲和力的表现，有着无穷的教学魅力，能消除学生的紧张感，给学生创造轻松快乐的学习环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。因此，教师把微笑带进课堂，不仅活跃了课堂氛围，也活跃了学生的学习情绪，自然而然地拉近了与学生的距离，学生就会“亲其师，信其道，乐其学”。

四、教学手段多样化

教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，现代教学手段的使用已经越来越普遍。作为高校教师，应该树立现代化的教学观念，合理采用多种教学手段，最大程度的丰富教学内容的呈现方式，给学生创造多样的学习环境，从而提高教学效果。

1.多媒体辅助教学

多媒体技术进入课堂，已成为高校教学手段现代化的一个重要标志。它继承了传统课堂面授教学的长处，强调教师的面授与现代电教媒体的有机结合。多媒体课件在教学中的使用，为学生展示了一个动态的、有声有色的、具有真实感和立体感的教学空间，大大提高了课堂教学的生动性、趣味性和直观性。

“机械工程测试技术”课程涉及到大量的仪器，针对仪器构造、仪器使用、检测新技术等信息量大的特点，我们设计与制作了多媒体课件，该课件具有大量的Flash动画和图片，许多图片都来自于实验室及测试现场，生动形象，教学信息量大，学生易于理解。对重点知识点讲解时结合传统的板书，教学过程既生动直观，又便于学生记录，提高了学生的学习热情。

2.网络辅助教学

通过建立“机械工程测试技术”课程网站，不断完善和充实课程的网上教学资源，学生可以通过网站浏览教学课件和电子教案，可以对自己所学的测试技术进行网上测评，如果在学习过程中有什么疑难问题还可以通过在线答疑中的留言板进行留言，任课教师要对学生提出的问题进行解答。网上答疑系统和互动作业能让学生随时接受教师的辅导，扩大了师生的交流空间。课程网站上还有习题集、讨论题、实验视频、模拟试卷和一些其他参考资料，进一步扩展了学生课外学习的积极性，形成了课堂教学、网络教学、网上答疑和交流的立体化教学模式。

3.应用设计教学

“机械工程测试技术”课程的教学目标是学生掌握测试技术的应用。因此，安排课程大作业，要求学生根据实际工程问题设计检测系统，并能基本满足实际应用。例如在讲解完传感器之后，针对传感器的使用，要求学生设计一套检测变速箱齿轮转速的系统，把理论很好地应用于实际。学生可以多人组成一个组，一起讨论共同完成，并在课堂上进行讲解，接受教师和同学的提问，既锻炼了学生将所学知识进行实际应用的能力，同时也锻炼了学生的协作能力和团队精神。另外，我们也将测试技术知识融入了机械设计创新大赛、毕业设计等实践环节中，经过多年的实践，学生对该课程的学习兴趣明显提高。

五、采用有效的教学活动

激发学生的兴奋点是课堂教学成功的关键，是促使学生主动学习的重要手段。如今的大学课堂绝大部分仍采用的是教师从头讲到尾的讲授法，教学过程单调，学生学习毫无激情。因此，教师要组织一些丰富多彩的教学活动来激发学生的兴奋点，比如设计一些具有一定思想性、探索性、创造性、开放性的教学情境，采用提问、讨论、辩论、试讲等互动方式，加强师生交流，给学生更多阐述观点和展示才能的机会，增强学习积极性。

例如在讲解非周期信号的频谱分析方法时，直接给出傅里叶变换这一结果很难被学生接受，如果采用启发式、讨论式互动教学方法，根据周期信号的频谱特点，在周期逐渐增大到无穷大的情况下，激发学生自己去发现频谱的变化规律，从而得出非周期信号的频谱分析方法，便能使学生很容易的理解、接受，同时，在教师的指导下，学生积极主动参与并大胆提出自己的见解，充分展示了自我。又如，教师在每章讲完之后可安排学生出一套章节测验题，5个学生一组，按照模版出题，要求有参考答案。各小组之间交换测验题进行互评，最后由教师进行点评。让学生当教师这种教学互换形式，能引起学生对该内容的重视，同时也增强了学生的责任感，真正发挥学生主人翁的作用，提高了学生的学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。随着时代的发展，教学观念的更新和教学方法的变革，培养学生学习兴趣的方法和手段更加丰富，这就要求教师更加注重学生的心理需求，结合教学实践，与时俱进，勇于创新，不断积累经验，使学生充分发挥学习的积极性、主动性和创造性，课堂教学质量自然会不断提高。