研究中学体育教学中的情感教育的融合策略

教师对学生的爱，可使学生产生巨大的动力，强化或改变自己的行为习惯、认识态度。以下是由查字典范文大全为大家整理的研究中学体育教学中的情感教育的融合策略，希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注查字典范文大全。

体育教学与其它教学一样，是师生的双边活动过程，但它不是简单的教与学的相互作用，在整个教学过程中还存在着很有价值的“人际关系”，即老师与学生的相互关系。而在这种“人际关系”中，情感作为一种内动力，在老师与学生的相互作用中占据着重要的地位。既然情感有着这么重要的地位，那么我们在教学中应当如何去调动学生的情感和自己的情感去激发学生的兴趣，达到教学的目的?怎样在情感教学中完成老师的教和学生的学这种师生的双边活动，把学生的过程情感(内动力)在体育教学中充分体现出来呢?笔者认为应该从以下诸方面着手进行：

一、要关爱学生

教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生;另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。

二、要培养学生爱好体育运动的情感

传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中努力寻找知识与情感的结合点，要讲清、讲透，让学生弄懂、弄通。

三、要与学生交流，建立良好的师生关系

1.理解是重要因素。

如果师生之间缺乏理解，在教学过程中就可能产生不必要的误会。虚心听取学生的意见，是尊重和理解学生的重要一环。

2.用自己的言行影响学生，取得学生的信任。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”情感熏陶可以说就是爱的力量。教师的爱对学生来说有直接的感染作用。一个眼神、一丝微笑都包含着与学生情感的交流。教师对学生的爱，可使学生产生巨大的动力，强化或改变自己的行为习惯、认识态度。

四、区别对待，因材施教

1.对外向型的学生。

这类学生神经活动兴奋占优势，精力旺盛，反应快，易冲动，急于求成，持久性差。对这类学生应让他们多做表演性的动作，给同学树立榜样;或担任小组长，让他们在每个组中起带头作用，调动其他学生的积极性，让他们也动起来。

2.对待性格内向的学生。

可以用有力的手势、坚定的神情，充分利用其勤思、情稳、意坚的良好心理素质，调动其积极性。

3.对素质较差的学生。

要多用欣赏的方式去观察学生的动作，多鼓励、多表扬、多肯定，少打击，适当降低要求，帮助他们树立信心，解决他们的心理问题，善于发现他们的优点，充分调动其积极性。对他们要耐心，态度要诚恳，要以满腔的热情、生动的语言、标准优美的示范、丰富的表情唤起学生的激情，提高学习体育运动技术的兴趣。

五、创立情境教育，提高学生的学习兴趣

1.改变教学组织形式。

不能再像以前强迫性地让学生学习、让学生跟着老师做，而且必须按照教师的思路和要求做，必须达到某种效果，如若那样就太过于呆板了。要用快乐教学、游戏的方式，让学生主动学习，在学习的过程中去纠正教学内容的技术动作。如：跑步方面的内容可以采用“越野探险”、“迎面接力”、“开火车”;投掷方面的采用“投篮入筐”、“掷沙包”等等游戏情境。同时每个学生的素质不一样，不可能达到同样的效果，所以在评估时应区别对待。

2.创设问题情境。

要把那些不知与已知、浅知与深知之类的需要学生解决的矛盾问题带到一定的环境中去，激发学生的兴趣，求知的心扉，燃起对知识的追求热情。如进行耐久跑教学时，首先设问距离的长短、心率的快慢、心率与强度的关系，让学生带着问题去练习等等。让学生带着问题去试验，这样学生的探究热情必然会得到不断的发展和提高。教师再讲解纠正时，他们会更认真地去听，收到的效益也越好。

3.创造良好的教学环境。

一个良好的教学环境、创新的教学环境会使学生耳目一新、兴趣倍增，教师的一个良好形象会给学生树立一个良好的榜样。教师的语言富有艺术性，会吸引学生的兴趣，让他喜欢上你的课;同时，在队列队形的创新变化上也会使学生的兴趣倍增，打破传统的绕场慢跑两圈作准备活动，而是由教师做领头羊，带着学生跑蛇形、圆字形、“Z”字形，或男女同学分开跑，由排头一个学生领着跑，跑出各式各样的队形，这样学生也高兴。

总之，在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩、在微笑中认识不足、在激励与期待中增强信心。要把学生放在主体位置上，运用快乐教学，在快乐体育中提高自己在原有基础上的技术动作水平，达到锻炼身体的目的;重视情感因素的作用，充分发挥情感因素在体育教学中的作用，努力激发学生的求知兴趣，真正达到教与学、师与生的和谐，最终取得良好的教学效果。

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