翻新时间:2015-07-30
高中化学高效课堂的构建
摘 要:高效课堂教学要求教师在课堂教学中注重学生的主体性、自主性、互动性、人文性、探究性,关注情感交流。掌握科学文化知识不是学习的全部,要学会学习、学会创新、学会应用,养成良好习惯,培养综合素质。
关键词:课标;高中化学教学;高效课堂
高中化学高效教学是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教得轻松、高效,学生学得愉快、高效。在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性;让学生参与学习过程,最大限度地实现知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标。从始至终学生主动学习、积极思考的化学课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂。
一、课堂的主导――教师的高效
1.高效备课
认真做事只能把事情做对,用心做事才能把事情做好。教学的高效备课,教师首先要有明确能力目标,并让学生了解,主动投入学习,发挥其创造性,运用知识去分析问题和解决问题,做到学懂会用。
要想上好一节高效化学课,课前的准备和估计必不可少。从知识到实验,乃至课上需要的各种资源,都要提前做好准备,有时事需要从网络下载各种资源,甚至还要自己制作学件和课件。面对课堂上可能出现的各种情况,教师在备课时还要做好充分的估计。这样,教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及,从而保障高中化学课堂教学的顺利进行,并取得高效的效果。
2.高效激趣
建立新型的师生关系,是激发学生学习兴趣的基础,是一种真正的人与人心灵的沟通,是师生相互关爱的结果。教师必须树立民主平等的思想,教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同,但地位是平等的;学生虽在个性特点,学习成绩等方面不同,但在教师眼里的地位应该是平等的。
教师要营造具有人文气息的情感氛围,激发学生的学习兴趣。也应注重学生学习兴趣的持续保持,使自己的课达到“课伊始,趣已生,课已尽,趣犹在”的境地。根据学生的情感迁移特点,课堂上教师要以满腔的热情关爱每个学生。
3.高效导学
建立明确的导学方案,学生的学习能力很强,教材上新知识的80%可由学生自学获得。学生自己能够学会的就让学生自己学习。这样做既可以培养学生的自学能力,又可以节省课堂时间,集中精力突破难点,同时,对树立学生的自信心具有十分重要的意义。通过自学,让学生明确本节核心内容有哪些,应学会哪些内容。学案给予学生完整的思维过程,有助于学生形成良好的思维习惯。学生在课前预习,可节省课内时间,使学生有充足的时间攻克重难点。通过基础练习,使学生能够认识到哪些内容已经掌握,哪些内容还存在问题。上课时学生带着问题学习,目的明确,重点突出,有助于提高课堂教学效率。
二、课堂的主体――学生的高效
通过实验、背景材料、图表和模型创设问题情景。通过实验创设问题情景在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时,从而引导学生深入思考现象产生的原因,认识物质变化的本质。与新知识相关的背景材料,使学生在这些材料的影响下,积极主动地对问题进行探索。图表简明清晰地呈现了解决问题所需的信息,降低了解决问题的难度,有利于调动学生思维的积极性和主动性。
提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式。教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流,通过学生的有效参与,让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题,也就是说,解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成,教师只是在学生遇到困难时加以引导,起到为学生导航的作用,让学生在探究过程中,主动地获取知识。
三、精选课堂练习和课后作业内容,强化对知识的消化和巩固
练习是课堂教学的一个重要组成部分,是检验学生的学习情况、巩固课堂教学成果,将知识转化为能力的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。一般说来,练习的形式有两种:课堂练习和课后作业。
课堂练习是教师根据教学内容,教学目的,有计划、有目的、有针对性地组织学生进行的训练活动,它穿插在教学过程中,对知识的领会、巩固、运用以及把知识转化为能力起着极其重要的作用。特别需要注意的一点是,作业的布置的时候要分层,使各档学生都能完成并获得发展,杜绝“一刀切”的习惯。
课外作业是是一个增效过程,它是对课堂知识的延伸和强化。所以在布置课外作业时,也要精心设计,坚决避免重复注意。和课堂作业一样,不能搞“一刀切”。同时还要加强对作业完成情况的检查,防止部分学生的“偷懒”。 对于作业中的共性问题要认真全班讲解,个性问题单独解决,绝不积压学生学习中的问题。
四、注重教学反思,提升教学水平
在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观,具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化,理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度。
提高教学的高效性实质上是提高学生学习的效率、效果。只有既有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的生成、人格的完善,又有利于教师专业水平的提高与发展,让老师在教育教学工作中体验到教育的幸福、实现自身的价值和教学,才是真正高效的教学。
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