翻新时间：2023-06-21
《小白兔和小灰兔》教学设计
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学准备】
生字卡片、图片、头饰。
【教学思路】
1、主体参与合作互动设想。
2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，创设学习情境
1、导入：
收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢?(板书课题)
2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。
二、初读课文，认读生字生词
1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。
2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。
3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。
4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。
翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担
5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。
6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。
7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。
8、去掉拼音识记生字。
三、再读课文，读通读顺
1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。
2、开火车朗读课文，纠正字音。
四、朗读感悟前三个自然段
第一自然段：
1、自由朗读课文，看看知道了什么。
2、指名说。练读。齐读。
第二、三自然段：
1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。
2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。
3、同桌练读;比赛朗读。
4、分角色朗读，师生配合读，齐读。
五、好词好句练说话。交流记字的方法
六、指导书写
1、学生观察发现规律。
2、指导写“拉”：
先观察“拉”在田字格里的位置，教师范写。
3、学生临摹。
4、师生评讲。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么?
3、指名朗读一、二、三自然段。
二、朗读感悟四、五自然段
1、四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。
2、指名读四五自然段，教师相机指导。
3、鼓励学生用“把”字说话。
4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。
5、分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。
6、说话比赛：
用一句话说说这两段的意思。
三、自读感悟第六至九自然段
1、读课文思考：
小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢?
2、思维训练：
你喜欢谁呢，为什么?
3、分小组展开讨论。
4、分角色朗读。
四、语言训练，深化主题
1、填空练习：
“只有爱劳动，才__________。”
“只有爱学习，才_________。”
2、带头饰表演课文内容。
五、指导书写
1、重点指导绞丝旁的书写。
2、教师范写。
3、学生临摹。
4、学生评议。
下载文档
网友最新关注
- 我爱大自然
- 好一个
- 小兔运南瓜
- 夏日
- 春
- 春天
- 看图打苍蝇
- 逛早市
- 雨中的小公园
- 小狗布丁
- 彩虹．石桥谁好
- 跳皮筋
- 假如我是……
- 我是麦子
- 爱的小屋
- 试析能力导向的高职高专三维动画制作课程的实践与思考
- 试论从国外职业教育立法看我国职业教育法制化建设
- 关于高职顶岗实习实施方案的研究
- 关于职业院校计算机类专业校企合作模式探讨
- 试论工作过程系统化的高职《汽车使用与维护》课程改革
- 关于家庭教育与高职生思想政治教育的有机融合
- 偏失与重构:析高职教育教学观念的现状及对策
- 试析国外职业教育看中国
- 试析中国近代职业教育学制立法的演进
- 关于成人教育价值取向的人本追问
- 关于高职院校民主管理体制构建刍议
- 关于墨子职业教育思想管窥
- 试论福斯特职业教育思想对我国职业教育的启示
- 试论高职单片机课程实验教学改革初探
- 关于陶行知职业教育思想钩沉
- 荒唐的《劝学》，无辜的荀子
- 再读荀子的《劝学》
- 《劝学》词类活用
- 《劝学》的不足之处
- 荀子的性恶学说
- 荀子的“隆礼重法”思想
- 读《劝学》篇有感
- 环环紧扣，曲径通幽──浅谈《劝学》一文议论的艺术特色
- 《劝学》词语古今异义
- 《劝学》课文解题
- 从《劝学》看《荀子》的写作特色
- 《劝学》“劝”的是什么？
- 重温《劝学》
- 《劝学》时代背景
- 《劝学》内容提要