《松鼠和松果》第二课时教学设计

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翻新时间：2023-08-25

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《松鼠和松果》第二课时教学设计

【教学目标】

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、设置童话情景，让学生理解松鼠为什么要种松树。

3、渗透环保教育，使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。

【教学重点】

理解松鼠为什么要种松树，从而激发学生种树，保护我们身边的树木。

【教学难点】

松鼠种松树是为了有松果吃，而我们种树是为了什么?如何将这两个问题联系在一起是本课的难点。

【教学方法】

直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论。

【教具准备】

多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。

【教学过程】

一、创设情景，进一步认识松果和松鼠，导入新课

1、谈话导入新课，激发学生兴趣：

孩子们，你们最喜欢吃什么?

(学生自由回答，教师围绕注意饮食营养随机点评)

2、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗?

(松果)

3、让学生拿好事先发的松果，尝尝松籽的味道，让学生说说自己喜不喜欢吃。然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。

4、了解松鼠。

(展示课件)

刚才孩子们看了松鼠的图片，可以说( )的松鼠。

二、学习课文第一自然段，理解松鼠和松果的亲密关系

1、刚才孩子们说了很多形容松鼠的词语，读读课文，看能不能用书上的一个词语来说说啊?

2、抽学生回答，引导说出“聪明活泼”这个词语。

3、小松鼠喜欢吃松果吗，你从课文中哪儿看出来的?

4、如果你是一只爱吃松果的小松鼠，面前就有许多松果，你会说些什么呢?

(让学生拿起松果说一说，体会松鼠有松果吃的喜悦心情。)

5、松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎么样呢?

(引导学生说出总有一天松果会吃完的)

三、学习第二、三自然段，理解松鼠为什么要种松树

1、松鼠吃松果时，想起了什么：

读一读，勾一勾。

2、说一说：

为什么一棵松树也没有了?原来的松树到哪儿去了?

3、没有了松树，没有了森林，以后到处会怎样?

(引导学生说出书上“光秃秃”一词)

4、出示课件：

教师配音解说一个有关树木被砍光而变得光秃秃的而使村庄发生变化的故事。

5、讨论(看着光秃秃的画讨论)：

如果到处都是光秃秃的，小松鼠到哪儿去住呢?最后总结出，小松鼠离不开松树，所以要种松树。

四、学习五、六自然段，理解小松鼠的愿望实现了

1、小松鼠种了松树了吗，松树长大了吗?

2、引导学生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。让学生表演由一棵松树到茂密的松树的变化。

为了让学生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片” 的意思，我先让想当小松树的孩子站起来，向上伸展开双手，引导学生理解这就是一棵小松树。接着，我又让喜欢当小松树的孩子站起来，边说：“看，又站起来了一棵、一棵、一棵、又一棵，这就是──”，学生随即答出：“这就是一棵棵小松树。”后来，我又问：“那么，将来呢?”很多孩子回答：“这里会是一片更茂密的松树林。”我想，聪明的孩子会噌的一下站起来，其他孩子也会不约而同的站起来，形成一片茂密的松树林的景象。最后，我又问：“这一片茂密的松树林会结出什么呢?”在教师满含期待的目光下，当松树的孩子用手拿起了松果。

让学生理解“挺拔”时，我联系《邓小平爷爷植树》中学过的词句：象战士一样笔直的站在那里。并让孩子们用姿势告诉老师。理解“茂密”时，教室里的“一片松树林”随风摇晃，当有的树枝(孩子的手)埃得近、相互穿插，不方便摇晃时，老师相机指导学生说出原因：“哦，是因为太茂密了。”

五、总结课文，渗透植树造林的环保教育

1、喜欢小松鼠吗?记住小松鼠说的一句话“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!”

2、依照上面的话，让学生来说一句话：

如果我们光( )，不栽( )，总有一天，一棵( )也没有了!

3、我们除了学习小松鼠这句话，还应向小松鼠学习什么啊?

(学生自由讨论，引导学生明白我们要想生存，就必须种树，保护我们周围的环境。)

六、谈话结束新课

孩子们，今天回家后把松果种下或者栽一棵小树苗，我们比赛一下，看谁的小树苗长得最快最好。