《马说》教学设计
翻新时间:2023-07-04
《马说》教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读,积累优美的词句。
2、了解作者写作目的,学会欣赏马的美德与美丽。
3、学习运用对比描写。
【教学重点】
1、了解作者写作目的,学会欣赏马的美德与美丽。
2、体会对比描写的作用,并试写。
【教学难点】
体会对比描写的作用,并试写。
一、导入新课
以一组马的图片导入,请说说马给你的印象?
今天的课文让我们更全面地了解马。
二、朗读感知
本文是一篇科学小品文,但是运用了散文的语调。
1、学生默读课文,并思考问题:文章写了哪几种马?
2、分别找出各种马的特点。(小组接龙,每人找到一种,有感情地朗读,并概括特点)
3、从作者的描绘中,你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度?(可用原文语句回答)
三、活动研讨
1、作者将各种马都描绘得各具特色,真是五彩纷呈,假如再有依次选择的机会,让你做一匹马,你愿意做哪一种马呢?
请用句式“我愿意做( )马,因为( )。” (用文中的语句回答)
小组活动:当( )马遇到( )马( )。以文中各种马的特点为依据,进行对话演出。
四、拓展练习
来看看字典中马的解释:哺乳动物,头小,面部长,耳壳直立,颈部有鬣,四肢强健,每肢各有一蹄,善跑,尾生有长毛。是重要的力畜之一,可供拉车、耕地、乘骑等用。皮可制革。
你觉得写得好不好?为什么?课文用了什么办法来把马写得生动形象呢?
将马与好几种动物进行了对比描写。你觉得有什么好处呢?
引入平实性说明文与文艺性说明文的概念。
根据课文内容,试着用对比的手法与散文的语调来改写字典中的解释。
五、作业布置
1、用对比描写改写字典中虎的解释。
2、课外阅读周涛散文《巩乃斯的马》,感受飞奔的马,做摘抄。
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