翻新时间:2023-08-18
《那树》教学设计
【教学设想】
对于初中学生来说,《那树》是一篇略有难度的文章,不是理解主题有多难,而是难在文章意趣较多,可探究的地方太多。在有限的课堂时间内,抓住一个角度,进行深入、强化研读,或许能起到良好的效果。本节课以“读”为突破口,通过多角度朗读,通过与文本充满情感的交流,来激活学生、激活文本,以欣赏到文章的思想性、艺术性。
【教学目标】
1、深情朗读,与作者来一次心灵交流;
2、细细体会,让自己有一次情感升华;
3、赏析语句,师生共度一次学习之旅。
【教学过程】
一、导入新课
地球是一个自然村,自然万物都有生存的权利,人和自然其实也可以共处得如此和谐。然而,随着人类文明的高速发展,许多动、植物消失了,甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。有那么一棵树,他又经历着怎样的命运呢?今天我们就来关注那棵树的一生。
二、明示教学目标
三、那树的故事
请大家细读课文,深切关注那树的命运,思考:那树的一生有怎样的经历?用简明的一段话讲述那树的故事……
四、那树·人(沉醉朗读)
(这是一篇优美的散文,我们在读这样的文章时,大家能做到深情朗读吗?其实,美文就该美读,正所谓:文者,情也。它是作者才情的挥洒,只要我们投入学习的热情、心中的激情,就一定能与文章来一次心灵的交流。读出来,那里别有洞天!)
我们听了那树的故事,了解了它的一生,特别是它的付出与它最后的结局,能引起我们怎样的感情呢?(赞叹、痛苦)
1、请大家用赞叹的语气把题目读出来。(可以加上语气词)
2、找出文中“赞美”那树的句子(用红笔划出来),用类似的感情读出来。
3、请大家用痛苦的语气把题目读出来。(可以加上语气词)
4、找出文中表现那树“痛苦”的句子(用蓝笔划出来),用类似的感情读出来。
5、思考:大家用了不同的感情读出的句子,分别写了那树的什么内容?(试概括)
赞美──树对人类的赞美(荫庇)
痛苦──树的悲惨的命运(被伐)
6、在那树的命运遭遇中,人是如何对待它的呢?
请大家找出人类对那树的愚妄无知的句子(用黑笔划出来),用适当的语气读出来。
五、那树·文明(深沉思考)
1、老树面对人类的屠杀,老树无语,上帝也沉默,老树终究没有“死复绿”。设想一下,当我们的大陆都被混凝土包裹的时候,在文明高度发展的今天,我们作为人类的一分子,对那树的命运,我们不得不深思着那树的遭遇给我们的启发,就是如何协调自然与文明的关系,那就是──“那树”·文明。
(请大家在书本空白处表述好自己的态度。)
2、明示作者的态度。
3、明示老师的态度。
一条没有树的路是寂寞的,走在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树,我们这些赶路者恐怕得随时问一问,谁更不幸一点?树是物质的,也是空间的;树是情绪的,更是文化的。感谢王鼎钧先生的《那树》,让我们产生了常日里难得出现的思考,涌起了久违的情愫。
六、课后作业
我与那树的故事……
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