《太阳是大家的》教学设计

​【设计理念】

通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴ 学会本课生字词。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⑶ 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

⑷ 摘抄好词句。

2、过程与方法：

⑴ 通过自学，读准字音，读通诗歌。

⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。

⑶ 通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。

3、情感态度与价值观：

知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。

【教学重点】

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【教学准备】

制作《太阳是大家的》的课件。

【教学过程】

一、师揭题、板题，生读题

首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。(师板题)自己可以在下面小声地读一读。(师引导学生有感情地读题。)

二、初读诗歌，整体感知

1、小诗究竟写了什么?想不想知道?快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗?开始!

(生自由读诗，师巡视)

2、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

3、刚才这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗?赶紧读读。(生自由读诗)如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好!(指名生读。)非常好，看来大家都是有势力的孩子，刚才我们把课文读得正确又流利了。

三、指导精读，积累感悟

1、学习第一节诗：

⑴ 我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗?先自己试着读读吧!

⑵ 生自由读，指名读，她读得怎样?

(请学生评价再模仿读)

⑶ 我们来看这幅画面，美吗?(课件展示晚霞图)孩子们，太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!

⑷ 学生有感情齐读。

⑸ 谁想站起来读给大家听听?

(指名读，请生评价，赛读。)

⑹ 在这节小诗中有一个生字，大家看认识它吗?(指名读，齐读。)课文中标的是第一声，实际上我们读的是第二声。(指名读，齐读。)在课文中读成“红彤彤的晚霞”。(师课件展示短语：“红彤彤的晚霞”。)美美地把它读一读。

(生自由读，指名读，齐读。)

⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢?对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读，指名读，齐读。)读得可真好!听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗?赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵，配上画面和音乐齐背。)

2、学习第二节诗：

⑴ 过渡：真不错!我们刚才通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。

(师课件展示第二小节。)

⑵ 我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好!听懂了吗?

⑶ 请学生来评价，赛读。

⑷ 孩子们，读完这节诗你读懂了什么?太阳都做了哪些好事?

(生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。)

⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢?谁能来?有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。所以在做动作时，我们的弧度要大些!跟着老师一起来试试!(全班做动作)在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的?你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗?请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的?你高兴的时候是什么表情?做给我看看!好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!

⑹ 你们喜爱这样的太阳吗?那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生，一边有感情地读，一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

⑺ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──(课件显示省略号变红。)“省略号”在这里表示什么?我想考考大家!你能选择其中的一题来完成吗?试试!

(课件出示A、B题)

A题：想一想太阳还为大家做了哪些好事?

B题：她把( )洒向大地，

她让柳树长出( )，

她让小草( )，

她让森林( )，

她把春天打扮得更加( )，

她使我们的生活( )。

3、学习第三、四节诗：

⑴ 太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节，指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了，你的心情怎样的?那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。

(指名生读)

⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士，没想到他今天就给我回信了!你们瞧。

(课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。)

⑶ 此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──(师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒;小树，太阳会把小树往高处拔;小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──

(师指板书，生齐：太阳是大家的。)

⑷ 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图，学生自由说……)是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间!(师板书：幸福、安宁、和平)孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!

(全班有感情地回读全文)

四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑

孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!

1、回家去，请动动你们可爱的小手，把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。

2、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识，还有令你费解的吗?如果有，回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。

〖板书设计〗

太阳要落山了 幸福

太阳做好事了 安宁

25、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和平

异国小朋友对太阳的盼望

【反思】

这是一首非常适合学生朗读的儿童诗，在中年级阶段，就情感态度而言，首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段，比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天呢?学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法?能否从理解诗意而会背诵诗歌呢?教师的语言是否能感染学生，是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲?