《惊弓之鸟》第二课时教学设计

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翻新时间：2023-08-05

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《惊弓之鸟》第二课时教学设计

【教学目标】

１、理解课文内容，有感情地朗读更羸和魏王说的话。

２、背诵课文的第九自然段。

３、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。

４、学习更羸善于观察、善于分析的好品质。

【教学重点】

有感情的朗读课文，理清更羸的分析思路。

【教学难点】

理解更羸为什么被称为是有名的射箭能手。

【课前准备】

相关的投影片、词卡。

【教学过程】

一、谈话导入、揭示目标

上节课，我们初读了课文，知道了更羸是古时候魏国有名的射箭能手。这节课我们将一起来探讨更羸为什么被称为是有名的射箭能手，弄懂“惊弓之鸟”这个成语的意思。大家有信心完成吗？

二、理解射箭能手

１、什么是能手？射箭能手呢？

２、从课文的什么地方可以看出更羸是射箭能手？

３、齐读第五自然段。

４、读第二自然段时，注意引导学生读出更羸自信的语气。

相机指导学生用“只要……就……”练习说话。

５、读第三自然段时，与第六自然段加以对比朗读，体会魏王在更羸没射下大雁之前的疑惑和大雁被射下之后的惊奇。

６、分角色朗读二至六自然段。

三、理解有名的射箭能手

１、通过刚才的学习，我们知道了更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁和同学们刚开始讲的那种射箭能手不一样。那你更佩服谁呢？为什么？

２、学生自由说，当学生说到更羸会想时，引读第九自然段。

３、理清更羸的分析思路：

⑴、齐读词卡：弦响、伤裂、掉下、害怕、高飞

⑵、请同学将词卡按更羸的分析思路依次贴在黑板上。

⑶、用“因为……所以……”来解释为什么要这样贴。

⑷、用“之所以……是因为……”将更羸的分析思路反过来说。

４、练习用“一……就……”说话：

⑴、出示投影片。判断正误：

①、小明一走进书房，就看起书来。（）

②、他一个人就把教室打扫干净了。（）

③、上课铃一响，同学们就迅速回到教室。（）

⑵、学生练习说句子。

５、背诵第九自然段：

激趣：

从这里我们可以看出，更羸分析大雁掉下来的句子十分严密，也很精彩。大家想把它记下来吗？老师也很喜欢这里，我们来比赛谁背得快，好吗？

⑴、生介绍自己的背诵方法。

⑵、如果学生没说到根据记重点词来背诵，师可作补充。

⑶、师生练习背诵。

⑷、师展示背。

⑸、学生挑战背。

６、面对更羸如此精彩的分析，魏王肯定还有话说，可文章没写。你们能否当一回魏王，对更羸说点什么？（生自由说）

７、是啊！更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁，可以说他是射箭能手，但人们更多的是对他那种善于观察、善于分析的品质的肯定，所以他不愧为──有名的射箭能手。（生齐说）

四、理解“惊弓之鸟”的意思

１、解释“惊弓之鸟”的意思，注意指导理解“之”字。

２、这只是“惊弓之鸟”的本义，这个成语还有更深的意思，我们来做填空题：（出示投影片）

⑴、受过箭伤的大雁_________，心里很害怕。

⑵、被蛇咬过的人_________，心里很害怕。

⑶、以上这些受过惊吓的人或物，_________心里就很害怕，都可以说是“惊弓之鸟”。

⑷、惊弓之鸟”用来比喻_________的人或物。

五、总结课文、布置作业

１、学了这篇课文，你有什么收获？

２、把这个故事讲给身边的人听。

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